人教课标版五年级上册语文第七单元教案及反思.docxVIP

圆明园的毁灭 学习目标 .学习本课生字词. .了解圆明园的辉煌和它的毁灭 使学生记住这一国耻 增强振兴中华的责任感. .有感情地朗读课文 背诵课文. 教学过程 一、整体感知，质疑问难 第一课时 这节课我们学习 这节课我们学习第 课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子. 初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题? 教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢? 二、再读课文.理清脉络 全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容? 请你尝试给这篇课文划分段落.可以分为三段. 第一段(第 自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失. 第二段(第 ～ 自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文 物. 第三段(第 自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园. 三、了解布局 感受宏伟 前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起. 指读第 自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园.) 电脑课件演示圆明园的布局.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.)看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗? 圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第 自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说. 四、了解景观，感受宏伟 默读第 自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”.) 你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句 话. 圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆明 园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.) 各有怎样的特点呢?引导学生具体说. 引导学生读出园内景观的奇异.是啊 金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异. 怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的.(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点.) 你们也来读一读吧( 学生自由读.) 漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么? 出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了??，又仿佛看到了??；仿佛看到了??，也仿佛看到了??；仿佛看到了??还仿佛看到了??. 想再看看这个园林吗?(看图片.) 再一起来读这句话. 出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.” 国自读第 4 自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝.) 老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值.从收藏时间看：先秦——清有两千多年. 从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品.所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容. 有感情地朗读课文 有感情地朗读课文. 抄写生字新词. 第二课时 听写本课生字新 听写本课生字新词. 指名分段朗读课文. 二、勿忘国耻，激发情感 多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了.同学们，此时你还有什么想知道的? 学生可能会提出的疑问： ．英法联军为什么要烧毁圆明园? ．当时我们的军队，我们的政府在哪里呢? 请快速浏览第 5 自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪.) 面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像.) 播放录像后出示：这把火烧毁了?? 这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写. 学生板书自己的感受，可能会写出这些内容：最珍贵的文物、珍品 园林艺术的精华游圆明园的梦想 中国人的自豪和骄傲世界闻名的皇家园林中国人心中的天堂 侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊! 请大家齐读第一段. 三、引发共鸣 提升情感 投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的 损失 自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被