“双减”背景下初中数学课堂教学的效果研究 论文 .pdf

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 “双减”背景下初中数学课堂教学的效果研究 摘要：初中数学课堂教学质量关系着双减政策的落实情况，对此应重视初中高效数学课堂的 打造。基于此本文首先分析了提升初中数学课堂教学效果的重要性，然后从引入课前复习、重视课 堂教学重点和难点内容讲解、重视思维培养等几个方面阐述了提升课堂教学效果的具体措施。 关键词：思维培养，作业 能，初中数学课堂教学 引言：数学学科是一门规律性较强的学科，在学习中通过构建科学的学习方式，能够达到事 半功倍的学习效果。 “双减”政策的推行中应重视课堂教学的高效性，在课堂教学中培养学生逻辑思 维能力、自我探究能力，让学生在数学学习中发现规律、概念的应用价值，从而提升学生思辨能力， 能够更好地解决不同类型的数学题目。但是目前数学课堂教学缺乏学生数学思维培养，忽视学生学 习过程和学习体验，因此不仅加重了学生心理负担，而且也很难让学生真正的掌握数学中蕴藏的规 律、概念，从而保证学习的深入性和高效性，达到举一反三、分类汇总、知识迁移应用的学习效果。 一、 “双减”背景下提升初中数学课堂教学的效果的重要性 “双减”政策的本质具有“增效”、 “减负”双层意义，最终的落脚点为 “减负”， 但是并不是以牺牲教学效果的“减负”，因此需要教师需要重视课堂教学效果，让学生 在课堂学习中完成所设置的教学任务，从而避免占用学生太多的课余时间。其次，初中 数学新课标中要求培养学生数学综合素养，但是传统的课堂教学是以结果为导向的教 学，教学中教师不重视学生思维培养，只是机械的让学生记住解题思路，并通过练习的 方式来完成学习目标，学生在这样的学习情境中学习意愿较低，加之单调的学习方式使 得学生无法形成持续的学习过程，从而很难提高学习质量，因此需要教师更新课堂教学 方式，优化课堂教学内容，为学生提供一个思考、探究的学习空间，让学生能够在课堂 学习中实现思路的整合，思维的培养，形成一个科学的学习过程，从而降低学生对数学 学习的抵触情绪，为提升数学课堂小学效果提供有利条件。此外初中数学所学的数学内 容涉及了一些抽象的概念、规律内容的学习，这些内容的学习需要发挥课堂教学的作用， 如果数学课堂效果较差，学生参与不积极，则很难让学生灵活掌握课程内容，保障学习 的高效性。 二、 “双减背景下初中数学课堂教学的效果提升策略 1.引入课前预习 ，培养学生自我突破的能力 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 教师在课前组织学生进行预习，学生对课堂内容会有一个较好的理解，明确自己在 学习中遇到的困难，可以在课堂学习中解决，既提高学生学习效率，而且还使课堂教学 变得更加高效，教师可以有更多的时间进行巩固类、延伸类、指导类的教学活动，从而 让学生在课堂上学到更多的知识，获得各方面能力的提升。其次教师在教学中还应将课 前预习作为一种学习方法推荐给学生，让学生在日常学习中引入预习环节，帮助学生建 立科学的学习方式，让学生在自我学习中突破自我，在课堂学习中发展自我⑴。 例如：《一元一次方程及其解法》课堂教学开始前为学生布置预习作业，为了保证 预习的高效性，教师给学生布置具体的预习任务，眼第一，明确什么是一元一次方程, 如何运用等式解一元一次方程；第二，理解移项的意义，以及移项变号的原则和规律； 第三，找到学习中遇到的问题，对自己预习中不明确的内容进行记录，课堂提问第四， 对预习中所学到的知识进行总结、归纳，了解课堂教学主要学习内容。在学生预习之后， 学生基本解决了课堂学习的主要内容，只是存在一些疑点、难点等问题，教师只需要针 对学生不明白的、教学难点进行主要讲解即可，不仅节约了课堂教学时间，还为学生提 供了一个主动参与的学习过程，这对打造高效课堂，提高课堂效率具有重要的意义。 2教. 学突出重点 、难点，帮助学生解决学习难题 高效的课堂中教师要分清主次，明确课程核心内容，基于学生学情情况进行教学， 既要关注整体的学习任务，也要在教学课堂中突出学习的重点和难点，让学生能够把握 学习的核心内容，在课堂中学到精华内容。需要注意的是课堂教学的重点、难点并不是 教材中所规定的重点、难点知识内容，还需要教师整合了整体课程学习内容以及学生具 体情况之后所设置的重点、难点知识内容，以此通过课堂教学达到承上启下的学习效果, 起到巩固旧知识，为新知识学习做好铺垫的学习效果。 例如：《勾股定理》课堂教学中教师教