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作业设计的这些小策略 给学生留作业是我们最头疼的问题，不管哪个学段，作业安排建议从学生兴趣出发，作业适度、融合创新、师生共情来考虑作业的安排，这里分享几个微策略： 中低年段学生作业安排微策略 除了发奖品、积分鼓励，我经常会用这样的策略给学生安排作业： 微策略一 如果今天打算安排两条作业，我会在上完课只安排一条作业，看学生的表现，比如今天学生情况表现不好，我就会说：据说数学在课堂上你们浪费了时间，只能回家补上一条练字作业大家练练字静静心这里特别建议安排“无作业日”，“无作业日”也当想好策略，比如上完课只安排一条策略，抓住孩子表现好的地方大力表扬一番之后，免掉这条作业，用好策略，让学生明白他们的“无作业日”怎么来的，便于老师的后续教学管理。 微策略二 如果今天打算安排两条作业，我会在上完课写出三条，在放学之前，我会去给孩子们说听你们的英语老师说你们课堂上积极回答问题全班，作为奖励去掉一条作业，希望大家继续把握课堂的四十分钟高效听课。 低年段识字作业微策略 低年段识字作业，通常都会安排学生识字，比如做识字小报、识字册子，能这样考虑的老师，都基于兴趣第一、生活中识字的考虑，故分享一个识字作业微策略：可以以主题制作识字小册子，特别建议这些字只需要认识，不需要写，制作号封面，目录（这个模板教师可以提前设计），具体主题如下： XXXXX识字小册子 .我的身体（根据学生情况画简笔画或者动手剪图画，根据对应的部位来贴） .我的家庭（可以画简笔画或贴家长图片对应名字） .我的学校（可以画简笔画或贴学校对应地方的名字，这一个主题建议结合并行开设的《道德与法治》建议这里大家可以录制视频微课） .我的同学（提前给出班上同学的名字） .我的教室（给出教室所有区域对应的图片名称，建议这里大家可以录制视频微课） .我的课表 .我的文具 .我家的电器 .我家的家具 .我的上学路上 .我经常去的超市 .我喜欢的零食 .我喜欢的水果 .我喜欢的吃的菜（建议每次买菜，让孩子参与，出门吃饭， 让孩子看菜单） 以上主题如果能根据学生的情况有计划地、长期坚持做下去，孩子会很感兴趣，孩子的识字亮会增加，语言运用能力也会增加。 高年级学生作业安排微策略 到了高年级学生的作业安排如果再用上面的招数不一定行得通,这时候需要考虑和学生共情，让学生在轻松愉悦得情况下接受老师得作业安排，一般情况下我会这样跟学生说： 不做作业行吗？常规必须完成，该免作业时我心中有数！没说免的时候你就得做！我也做过学生我也知道你们有很多不情愿！你可以喊着我的名字说：XXX,我不想做！一定要大声把你想说的都发泄出来！来来来！抓住机会哦，喊出我的名字说出来！这时候全班就是一阵哈哈大笑！你们也可以指指点点！不！最好不要背后指指点点，因为我听不到，那你们就亏了，现在就开始吐槽！快！快！！想吼就吼！想出气就出气！但你气消了！抱怨说了！该骂骂了！我觉得无所谓！只要你把作业做完就0K!我为你竖大拇指！要是你说也说了，骂也骂了，你还不做作业！那就是你的不是了！全班都点点头！开始欣然接收作业！ 作业安排微策略三 删繁就简，资源整合 作为语文老师，每一次都是作文本、听写本、练习册、还有摘抄本、预习单等等。每次作业堆放得办公桌上，都放不下，只是清查作业都要清查好几种。可不可以考虑这样整合，就跟我们上课同步：就两个本子，一个作文本，一个作业本，作文本不多说，我就来说说作业本，以高年段作业为例：紧扣课文教学内容，将练习册、预习单资源上的作业整合在作业本上，直接分课前作业和课后作业，设计适合自己学生的、适合自己教学方式的作业安排 【课前作业】 .字词预习（重点词提前讲） .词句积累（或资料查找） .根据课后思考题用思维导图梳理课文 【课后作业】 .词句巩固（除词语表的词语包括，课堂上老师讲的重点词句也要巩固） .课文主要内容 .课后思考题（一定要精选、用好课后思考题，教会孩子在横格本上规范作答，规范书写） .小练笔（建议一个单元至少安排两次仿写，段或篇的仿写） 作业安排微策略四 技术支持下的展示与交流：美篇图文微课 对于作业做得好的同学，我们会发奖品，盖印章、发班级群等进行鼓励，其实还可以用好美篇图文微课，便于长期保存，也便于家长分享朋友圈，便于家长知道督促的方向，列举几个美篇图文微课作业展示与交流和大家一起交流。