《教育科学研究方法》课件——测验法.pptVIP

测 验 法 一、定义 二、特点 三、类型 四、功能 五、实施步骤 六、好测验的标准 一、定义 测验调查法，是用一组测试题（标准化试题或教师自编题）去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的一种方法。 二、特点 1.过程标准化 2.研究工具科学化（测验手册） 3.解释分析数量化 三、类型 1.按照规范程度分为 标准化测验 非标准化测验 2.按照施测对象的不同分为 个别测验 团体测验 3.按照测验材料的不同分为 文字测验 非文字测验 4.按照测验的内容分为 智力测验 能力倾向测验 成就测验 人格测验 5.按照测验在教学中运用的时机分为 安置性测验（教学活动前） 形成性/发展性测验（教学活动中） 诊断性测验（形成性测验后） 终结性测验（教学活动后） 四、功能 1.诊断的功能 2.建立和检验科学假设的功能 3.评价的功能 4.预测、选拔功能 五、实施步骤 第一，拟订测验编制计划。 第二，编选测验项目。 第三，试测与分析。 第四， 编排制表。 编排有两种方式： 一是并列直进式， 即将整个测验题目材料的性质归为若干分测验，同一分测验的题目依难度由易到难排列； 二是混合螺旋式， 即先将各类题目依难度分成若干不同的层次， 再将不同性质的题目组合起来， 作交叉式的排列。 测验编成后，应编写测验手册与说明书，包括指导语、时间限制、记分、得分的解释、注意事项等。 第五，建立常模。 方法：在将来要使用测验的全体对象中 ，选择有代表性的一部分（ 称标准化样本），对此样本施测，并将所得分数加以统计整理，得出一个具有代表性的分数分布，这个标准化样本的平均数，即为该测验的常模。 第六，鉴定测验。鉴定测验的信度和效度。 第七，编写测验手册。 六、一个好的测验的基本标准 1.测验的准确性要高（效度） 2.测验的可靠性要高（信度） 3.测验应该有常模以便解释比较 思考： 1.测验法与一般的考试有什么不同？ 2.测验法与问卷法有什么不同？