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我心中的幼儿教育 幼儿教育是什么呢？是知识的传播是自然人的塑造还是……幼儿 不是成年人的缩影，他们有自己的思考方式跟行为模式，所以要回答 这个问题我们首先要看看到幼儿，看到幼儿的本质，看到他们的需要， 看到他们的特点。 幼儿是完整独立、完整的个体需要我们的尊重。每个幼儿都有独 特的见解和思考方式发展速度快慢不一，兴趣与需要也不一样，他们 具天生好奇，备自我学习跟解决问题的能力，只是需要机会去练习， 而我们作为幼师从旁协助就是至关重要的一步。但是若以常用的直接 要求或者教导的方式来指导幼儿学习，幼儿也能学，但往往学得快、 忘的快。所以就整体而言，幼儿的学习内容应该关乎幼儿的需要、兴 趣与能力，并且是涵盖各个层面均衡而整合的学习。现代的幼儿更健 康、更聪明、更具有潜力、更愿意学习、更敏感、更具有随机应变的 能力。借用 《儿童的一百种语言》种一直出现的一句话，孩子有一百 种语言 ，一百双手、一百个想法 、一百种思考、游戏、说话的方式。 一百种倾听惊喜和爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。 我很崇尚书 中的一个观点 ：蹲下来看看孩子，你才能真正的看懂 孩子。这里的蹲下来不仅仅是一个动作，更是一种心态。当一个孩子 在屋里到处乱画时，你是咆哮着制止导致孩子哇哇大哭，还是轻轻的 制止并与孩子共同清洗，并为孩子准备一面涂鸦墙呢？……每个人都 有不一样的处理方法，但是作为准幼师的我们一定要学着蹲下来。好 了，接着来看看自己，看看作为准幼师的自己。每个孩子的发展都离 不开老师的教育，作为这群初来这个世界的小精灵们人生第一位引路 人，我们应当明白自身肩负的责任和重担。将来作为幼儿教师每天面 对十几个幼儿，在工作中以应欣赏、审美的眼光看待幼儿，完全接纳 幼儿教育，从孩子身上获得幸福感。以平等、真诚的态度与幼儿交往， 以最真实的自己与幼儿打成一片，体验与幼儿一起成长的快乐与幸福。 幼儿的年龄小，好奇心强，模仿性大。一个衣着整洁典雅，举止大方， 言谈有礼，德才兼备的老师会深得幼儿的尊重和喜爱。相反，则不但 会影响幼儿的情绪和注意力，当幼儿不知好坏的去模仿，幼儿又会产 生不 良的臆想 。在教学中，幼儿的年龄尚小，控制力差，淘气，任性， 违反纪律的现象时常发生。我们更应该控制好自己的情绪 ，用平和的 态度，给予幼儿以耐心细致的批评和教育。教育不能简单粗暴，批评 更不能“一手抓”。作为幼师的我们更应该以一种轻松的方式使幼儿在 没有任何心理压力的情况下接受教育并改正 自己的错误 。 由于天性使然幼儿对外界总是保持新鲜感和好奇心，驱使他们不 断的去探索大千世界。而他们在这个世界站稳脚跟的唯一方式就是学 习，作为幼儿扎根于世界的第一掘沃土我们的一举一动，一言一行都 会深深烙印在幼儿心 中。但是，幼儿的心智尚未成熟 ，老师一句简单 的口头语，随手的一个动作，一个习惯性的行为都会引发大规模的模 仿。所以我认为作为幼师对于幼儿最好的教育就是以身作则，言传身 教，毕竟榜样的力量大于一切理论的说法。 叶圣陶先生说过：教育就是培养习惯。幼儿良好学习和生活习 惯的形成需要一个过程，是循序渐进的，要求应该从低到高，逐步积 累，逐渐定型。从小注意幼儿良好习惯的培养，能为幼儿的全面发展 打下良好的素质基础。幼儿阶段是养成良好行为习惯的重要时期，一 个人如果在幼儿时期养成卫生、饮食、学习、睡眠等行为习惯就会终 身受益。 目前，大多数家庭都是独生子女，一个大家庭中爸爸妈妈爷爷奶 奶围着一个孩子转，为孩子忙上忙下的服务 。这样使我们的孩子以 自 主能力差，缺乏独立性，没有责任感。由此看出 ：在幼儿阶段培养幼 儿生活 自的理的能力尤为重要。 好的幼儿教育应当以幼儿的发展为本 ，满足每个幼儿对安全与健 康、关爱与尊重的基本需要，为幼儿提供平等的学习和发展机会。所 教课程应与幼儿阶段学习特点和身心发展水平相适应，激发幼儿积极 ， 主动的学习。幼师的角色转变为幼儿的生活和游戏伙伴，老师不再是 主体，使幼儿的主体地位显现，孩子在带着老师玩。巧妙的利用集体 的氛围，设下诱饵，用幼儿感兴趣喜欢的方式给他们锻炼的机会，让 他们试着 自理。可以以游戏为基本活动，寓教育于各种活动之中，注 重活动过程，让幼儿在玩中学，学中玩。孩子们就会在这些游戏中学 到一些基本技能，我们再帮助孩子迁移到他自己的实际生活中。作为 幼师的我们还应该把握住难度，讲解清楚，并做好示范，让幼儿反复 练习并实践。当然也不要忘记把适时适当的鼓励和表扬送给孩子们。 幼儿的培养还需要老师和家长加强日常联系，达