《宝葫芦的秘密》整本书阅读推进课教学设计.docVIP

《宝葫芦的秘密》整本书阅读推进课“讲语言”教学设计 【教学目标】 1.运用观察图画式阅读法复述故事情节，感知人物形象。 2.品析人物对话，学会“说话句”五种形式的表达。 3.创编故事情节，学会想象，为接下来的阅读搭好台阶。 4.通过小练笔，汲取成长的养料。 【教学过程】 一、问题导入，激发兴趣。 师：请大家回顾上周一，我们的《宝葫芦的秘密》导读课上，你收获了什么？ （预设：作者张天翼是中国的“安徒生”；《宝葫芦的秘密》是“中国的安徒生童话”；知道了《宝葫芦的秘密》被改编成了电影，成为真人版的哆啦A梦；最大的收获是有了阅读《宝葫芦的秘密》的兴趣。） 师：大家都有不同的收获，真好。这本书，大家读了一周了，读到多少章了呢？整本书共41章哟。 （预设：12；13章；14章；15章；16章；……） 师：好，今天这节课，咱们一起走进1-15章中去，好好地汲取书籍所带来的的营养。 二、观察图画，复述故事。 师：大家请看屏幕上这幅图，谁能说说这幅图背后的故事。 （预设：主人公王葆和他奶奶，王葆很顽皮，奶奶让他洗脚他就跑，被奶奶拽住后，就提一个条件，让奶奶给他讲故事。奶奶每次讲的都是《宝葫芦的秘密》。） 师：好，简洁的复述真棒。请大家再看这幅图，谁能说说这幅图背后的故事。 （预设：王葆参加科学小组，正在把二十八号的漆包线绕到一个木轴儿上面去，因为绕的不合格，被同学提出了意见，王葆动了火，气得回家了。