人教版(部编版本)一年级上册一年级上册识字9 日月明 名师教案.docxVIP

9日月明 【课前解析】 《日月明》是一篇字理识字的集中识字课文，根据会意字构字特点编写。课文以韵文形 式呈现，抑扬顿挫，节奏明快的短句，揭示了会意字构字的特点，有利于学生了解汉字构字 的趣味，激发主动识字的热情。 关注韵文结构特点： 韵文前四句采用三字一顿的形式，揭示会意字的构字特点，后两句是五字句式，进一步 诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。韵文音韵和谐，朗朗上口，易 于学生诵读记忆。 关于插图： 课文配图是三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结力量大的道理；途中远处小树 形象勾勒出“多木才成林”的意境。插图为学生识字、理解、记忆提供了帮助。 关注识字： 本课11个生字中，重点指导翘舌音汉字“尘、众、双”，平舌音汉字“从、森”，前鼻 音汉字“心、林”；字形教学与字义的理解相结合，借助图片理解会意字的造字原理， 关注写字： 本课会写5个生字，其中4个独体字，指导书写让学生先观察独体字的笔画占位，再观 察各部分的大小、宽窄，教师范写、学生习练结合。“心”的书写美观需特别指导。 关注词语： 课后“读一读”练习中的词语是本课部分生字的常用词语，引导学生认读，巩固识字。 【教学目标】 .借助会意字的构字特点，认识“明、力”等n个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、 林”等5个生字和卧钩1个笔画。 .正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 .了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 【教学重点】 正确朗读课文。尝试用会意字的构字特点，识记生字。学些笔画卧钩。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 .借助会意字的构字特点，认识“明、力”等n个生字和日字旁1个偏旁。 .正确朗读课文，积累由本课生字组成的词语。 .了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 【教学过程】 一、谈话导入，关注题目 教师导入：老师为同学带来了两位朋友，请看！它们是日和月，大自然中白天和黑夜里 它们为我们带来了光明。 多媒体出示图片 出示课件1: 教师导入：同学们，我们智慧的祖先早就将这日和月组合在一起，组成了 “明”字。意 思是太阳和月亮都是明亮的。这节课我们就一起来学习第9课《日月明》。 出示课件2： （板书：9日月明） 学生齐声朗读课题。 二、初读课文，扎实认读 教师过渡：以“日月明”为题的这首儿歌中还有一些像“明”这样的字，让我们一起走 进儿歌吧。请同学们打开书72页，借助拼音，把字音读准，读通句子，不熟练的地方多读几 遍。 （1）学生自读课文。 （2）开火车检查认读带拼音的课文，一人读一行，纠正字音。 出示课件3： 预设需要教师强调的字音：汉字“尘、众、双”是翘舌音，汉字“从、森”是平舌音， 汉字“心、林”是前鼻音。 （3）指名读去掉拼音的课文，师生一起倾听，提示纠正。 出示课件4： 三、关注构字，归类识记 .聚焦会意生字 教师引导：儿歌中的汉字排排站，几个淘气的汉字朋友跑出了队伍，你能把它们送回到 队伍中吗？ 出示课件5: 指名学生回答。 学生齐读课件呈现的会意字。 出示课件6： 师引导：请观察这些汉字，你能说说其中一个汉字的意思吗？ 预设L “尘”的意思是非常小非常小的土。 教师引导：而“尘”就是由“小”和“土”字组成的。 预设2： “众”的意思是好多好多人。 教师引导：上面一个、下面两个。用三个人凑在一起表示很多的人。 预设3： “双”是两个“又”字，就好像我们的两只手。 教师引导：像我们的手一样，两个一样的，还有一双鞋、一双筷子等等。 教师小结：这些汉字，有我们熟悉的独体字组成，看到他们的样子就能猜到它们是什么 意思，这样的字我们称它为会意字。你能猜猜下面这几个字的意思吗？ 出示课件7： 同桌两个人试着说一说。 教师指名二到三组同学在全班交流。 教师过渡：这样的汉字太有趣啦！生活中可以多多留心，积累认识更多的会意字哦。我 们读读会意字朋友组成的词语吧。 出示课件8： .识认其它生字 教师引导：还有四个生字也是我们生活中常常用到的，我们来开火车组词认读，全班跟 读。 出示课件9： 教师引导：你有什么好办法记住它们吗？ 预设L力和刀很像。 教师引导：“刀”字的撇出头就是“力”。 预设2：木比大多一竖。 教师引导：熟字加笔画，是个好方法！ “木”字也可以拆成“十”和“八”。 预设3： “条”字我在超市见过。 教师引导：请你来读读“条”字组成的词语吧。 学生读词。 教师引导：请你猜一猜，这是哪个字的演变过程呢？ 预设：是“心”字。 教师引导：甲骨文时期的“心”字像极了我们心脏的形状。 学生开火车认读，教师相机指导纠正。 （设计意图：根据本课要求所学会意字的构字规律及特点，先分类学习再加强巩固，在 教师的带领下观察发现汉字的识记规律。借