小学语文人教六年级上册（统编）第一单元《花之歌》教学设计.docxVIP

4 花之歌 教学目标： 1．认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。 2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。 3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。 2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。 教学准备： 1.关于花的诗句。 2.多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.同学们，请看下面的诗句。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 这三句诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！ 2.书写课题：4.花之歌 二.介绍作者。 纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《》，《》，《》。? 三、自学字词。 1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 苍穹（ qióng ）孕育（yùn ）摇曳（ yè）馥郁（fù）赠予（yǔ） 硕大（shuò）琼浆（qióng ）鸣啭（ zhuǎn ）婆娑（ suō）冠冕（miǎn ） （2）出示词语：苍穹、孕育、祭献 、摇曳 、旖旎、馥郁 、 琼浆、 鸣啭。指名学生认读 （3）检查词语的理解。 “心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。 祭献：祭祀供奉。 冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。 旖旎：柔和美好。 馥郁：形容香气浓厚。 顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。 孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。 四、初读课文，整体感知。 1.指名分自然段朗读课文。 2.1、初读课文后，你觉得“我”是什么？（花）） 3.交流分段，并概括段意。 第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。 第二部分（第5-7自然段）：通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。 4.说说课文的主要内容。 这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。 五、品读句子，展开想象，感受花的美好。 1、出示句子：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 从哪些地方看出我是花？作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？ 大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人带来美好的享受。 2、出示句子：我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 句子用了什么修辞手法。（比喻）谈谈你的感受。（这是交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星。） 3、出示句子：我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 句子用了什么修辞手法。（排比）写出花的什么？花孕育、生长的过程。 4、出示句子：我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 （1）花的功用是什么？可以作为表达情意的礼物。可以作为婚礼的装饰。可以作为葬礼的祭献。（2）我也会用这种方法写句子： 出示句子：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 句子用了什么修辞手法，有什么作用？运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。 6、读完最后一自然段，你能概括一下花的精神吗？积极乐观，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 7、出示句子：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 如何理解这句话的含义？作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。 8、“而这些哲理，人类尚未完全领悟。”中的“哲理”指什么？这句话有何作用？ 指“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这句话。暗含了对