小学语文人教六年级上册（统编）第二单元狼牙山五壮士教学设计.docxVIP

　　　 22狼牙山五壮士教学设计? 胡紫依 　　　　　　　　　　　　　　 　第二课时 　　教学目的： 　　1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。 　　2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。 　　3、提高阅读的速度。 　　教学重点： 　　1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。 　　2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。 　　教学难点： 　　本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。 　　教学过程： 　　一、揭示课题，提出疑问。 巍巍燕山高，潇潇易水寒， 英雄五壮士，威震狼牙山。 同学们在战火弥漫的抗日战争时代，有这样几个人他们用生命谱写了一曲美丽的赞歌，他们就是----------。《狼牙山五壮士》这篇课文，我们在上节课已经进行了初步的学习。现在谁来告诉老师狼牙山五壮士都做了出哪些壮举。 2、非常棒，那现在谁愿意来帮老师完成板书设计呢?你为什么要这样排呢？（因为事情是这样发展的）那课文是按什么顺序写的呢？ 　　3、同学们作者在描写“接受任务”、“诱敌上山”“引上绝路”时称他们为什么?在“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”中又称他们为什么？由战士到壮士的转变是生与死的抉择。课题可不可以改成“狼牙山五战士”呢?（不能，这样就不能写出他们的英勇豪壮）。 4、课文中哪些地方写出了他们的英勇豪壮。（后四部分） 二、小组学习课文内容 　　1、分小组学习课文，理解课文内容,抓住人物的语言、动作、神态体会五壮士体会五壮士的豪壮。 　　2、有感情地朗读课文。 　 3、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。 　　三、确定重点，小组自学 　　1、小组经过讨论，很快确定2----9段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。 　　2、投影出示学习要求： 　　小组学习要求： 　　（l）先读一读学习的内容。 　　（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？ 　　（3）有感情地读一读这些句子。 　　告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。 　　四、全班交流 　　在汇报时教师要把握以下几点： 　　1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。 　　2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。 　　3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。 　　五、教师指导重点 　　第二课时 一、精品细读，内化情感。 （一）接受任务。（出示课件） 1、说说五位战士接受了什么任务。 2、哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。 引导学生理解壮士的壮志：敌人的人数非常多，六班只有五个人，对比更能突出五壮士的勇敢歼敌，不怕牺牲。 （二）诱敌上山，痛击敌人。 让我们一起走进那炮火连天的1941年秋，走近狼牙山看看五位壮士是怎样痛击敌人的。 预设一：他们是怎样诱敌上山的？（出示课件）在课文中找出句子大声读一读。 预设二：请同学们自由读（出示课件）五壮士“痛击敌人”的场面吧！ 1、战士们怎样打退敌人一次又一次进攻的？ 2、指明读，说说壮士是怎样对敌的，五壮士的描写中那个词运用的好？（出示课件） 3、面对这五壮士的英雄形象，你想说什么吗？ 预设三：正因为他们的不屈不挠，正因为他们的奋不顾身，所以敌人——引读。“横七竖八地躺着敌人的尸体。” 引导学生五位壮士与许多、横七竖八对比，体会壮士壮举。 （三）引上绝路。 五位战士顺利地完成了掩护任务，准备转移，接下来又发生了什么事呢？请同学们自由朗读第3自然段，把令你感动的词语勾画下来，并在旁边写写自己的感受。 预设一：壮士们把敌人引上一条什么样的路。（出示课件） 预设二：为什么要把敌人引上绝路？ 预设三：交流感动的词语。（出示课件） 1、对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？“斩钉截铁”引导学生文中理解词语的意思。 2、指导学生“走！”朗读，从读中感悟壮士的决心。 一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。 3、战士们和班长的想法一致吗？从哪可以看出来？ 他们一个个都是不怕死的铁铮铮的汉子，让我们带着自己的理解，带着自己的感受再来读读这几个句子。（学生齐读） （四）顶峰歼敌。 在顶峰歼敌之中，写得最详细，最令你感动的举动是什么？请找出句子同桌读一读，并说说理由。 预设一：（出示课件） 1、下面这段话的哪几个动作表现了马宝玉英勇无畏的精神？ 2、“砸”，你能换个词吗？那为什么作者不用其他字，而要用“砸”？ 引导学生抓住人物的