小学语文人教六年级上册（统编）第五单元夏天里的成长教学设计.docxVIP

??????????????? 何云云 课题 夏天里的成长? 课型 随课微写? 授课 时间 1课时? 教学 目标 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。 2.有感情地朗读课文。 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的，试着围绕中心意思写一段话。 教学 重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学 难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （5）分钟 一、谈话导入，揭示文题。 1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗? 2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。出示课件1：课题】 3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。” ? 以“夏天”为话题，说一说自己在夏天里感兴趣的事情。借机导入新课，让学生兴味盎然地投入到学习中去。 新课 教学 （20?? ） 练习 分钟（15）分钟 二、初读课文，学习字词。 (一)观看视频，看了视频有什么感受？ (二)初读课文 1.有感情地读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。 2.万物指的是哪些？再读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 三、再读课文，理清脉络 1、快速浏览第二自然段，思考动植物是怎么生长的？哪个词语能体现成长的速度？完成表格。 2、有感情地朗读描写动植物生长的句子。 3、思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ 4、作者为什么能把这一段写得这么形象呢？ 四、练习 1、夏天里还有哪些事物生长呢？这些事物是怎么生长的？ 2、围绕“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天里的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”写一段话。 通过读课文找出文章的中心句，突破本课的难点（文章是怎样围绕中心来写的）做铺垫。 围绕一个中心意思来写一段话，巩固课文是怎么围绕中心意思写的。 课堂小结及拓展延伸 （?5?）分钟 五、课堂小结 少壮不努力，老大徒伤悲。生物长得如此得快，我们要珍惜时间，努力学习。