青岛六年级上册总第10课时 第三单元第4课时 用分数除法解决实际问题教案.docVIP

　　　　　第4课时 用分数除法解决实际问题教学设计 课题 用分数除法解决实际问题 单元 第三单元 学科 数学 年级 六年级 课标要求 《义务课程数学2022年标准》中指出： 内容要求：能进行分数的四则运算和混合运算，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理意识。 学业要求：能进行简单分数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程，能在较复杂的真实情境中，选择恰当的运算方法解决问题，形成运算能力和推理意识。 学习 目标 学习目标描述：结合具体情境，通过解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，进一步熟悉分数除法的意义，巩固分数除法的计算法则。 学习内容分析：本部分知识学习已知“一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题，共包含两部分内容。一是已知单位“１”的部分量和部分量与总量的关系，求总量是多少的分数除法应用题，二是已知两个量的其中一个量是多少和两个量之间的关系，求未知量是多少的分数除法应用题。 3.学科核心素养分析：通过分析题目中的等量关系，培养学生分析理解的能力，提高解决简单实际问题的能力。 任务评价 1、观察情境图，找出其中的数学信息，并能提出有价值的数学问题 2、解决问题“第一布艺兴趣小组计划做多少个蝴蝶结？”列出算式，并通过画一画交流讨论等活动，列方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的一般步骤。 3、通过小组交流、讨论等活动分析题目中的数量关系是列方程解应用题的关键。 重点 弄清题意，会用线段图的方式表示题中的数量关系；掌握“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的应用题的解答方法，能熟练列方程解答这类应用题。 难点 用线段图的方式表示题中的数量关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知 计算 　　　　　 　　　　　 　　 找学生到黑 板去做，其他学生在下面做 复习前面分数除法的计算，为后面的新授做好铺垫。 新知导入 前面我们的布艺兴趣小组给小猴子制作了背心、裤子、制作了环保实用的书信袋，又给洋娃娃制作了裙子，本节课我们来看看又制作了什么呢？又会遇到哪些问题呢？ （课件出示情境图） 学生观察情境图。 情境图功能简洁，主题突出，而且富有生活气息，能激起学生探究的欲望。 讲授新课 学习活动一：数学信息和数学问题 （一）同学们通过情境图，说说你了解到的信息，能提出什么问题？ （二）梳理情境图中的数学信息和数学问题 数学信息： 1、第一布艺兴趣小组的同学们已经做了8个蝴蝶结。 2、她们完成了本组计划的 数学问题 1、第一布艺兴趣小组计划做多少个蝴蝶结？ 2、第一布艺兴趣小组还要做多少个蝴蝶结？ 同学们真的很动脑筋，提出了这么多问题。这堂课我们先来解决第一个问题。 引出课题（板书）：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。 学习活动二： 第一布艺兴趣小组计划做多少个蝴蝶结？ （一）同学们刚才提了这么多问题，现在我们来解决第一个问题。课件出示学习任务二： 学习任务二： 1、解决问题“第一布艺兴趣小组计划做多少个蝴蝶结？”列出算式，说出这样列式的理由。 2、画图来分析题目中的数量关系。 2、分数除以分数的意义是什么？ 评价标准： 1、能正确列出算式，并能说出为什么。 2、正确地分析题目中的数量关系。 （二）解决问题 根据同学们收集的信息，你打算如何解决第一个问题呢？把你怎样理解的题意表示出来？ 1、学生先独立思考，然后讨论，教师巡视，根据实际情况，是引导学生画线段图，还是让学生展示自己的理解。（如果有学生已经尝试画了） 2、根据线段图，你能找出题目中的等量关系吗？写下来，并将你的想法和小组的同学交流一下。 计划做的个数× eq \f(2,5) =已做的个数 3、在等量关系中，谁是未知的？这个问题适合用什么方法来解决？ （三）计算方法 1、用算术解法来解答虽然步骤简单，但是需要逆向思维，根据数量关系式：计划做的个数× eq \f(2,5) =已做的个数，反过来得到“已做的个数÷ eq \f(2,5) =计划做的个数”，比起用方程的顺向思维，要困难的多。 方法一：8÷＝20(个） 答：第一小组计划做20个蝴蝶结。 用算术法解题时： (1).要找准单位“1”的量； (2).已知数量对应单位“1”的几分之几。 2、列方程解。 解：设第一布艺兴趣小组计划做x个蝴蝶结。 X× eq \f(2,5) =8 X× eq \f(2,5) ÷ eq \f(2,5) =8÷ eq \f(2,5) =8× eq \f(5,2) X=20 答：第一小组计划做20个蝴蝶结。 学习活动三：列方程解实际问题 同学们都很顺利的解决了上面这个问题，并且我们发现，用方程的方法解决这类问题思考起来更容易。同学们想不想再借助方程解决一个类似的问题啊？多媒体出示：