人教PEP五年级上册Unit 1 Whats he like 第2课时 教案.docVIP

人教版（PEP）小学英语五年级上册 Unit 1 What’s he like? 第2课时 PA Let’s learn P5 【第2课时（PA Let’s learn）语篇研读】 1．What：该语篇是一篇对话，内容是Oliver与Zhang Peng在交流Miss White和Mr Li两位老师的外貌与性格特征信息。 2．Why：该语篇旨在引导学生介绍他人的外貌与性格特征，文明礼貌，进一步养成尊敬师长的习惯。 3．How：该语篇涉及了两个新的“形容词”词汇，如“kind, strict”；呈现了“问答他人的外貌与性格特征”的功能句型“Is he / she …? Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.”；该对话情节贴近学生学习生活，易于学生交流，具有现实意义。 课时主题 Miss White and Mr Li 课时的教学目标、教学重点和难点 【教学目标】 通过本课时学习，学生能够： 1．在情境中，借助图片和实物理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与形容词相关。（学习理解） 2．借助思维导图，归纳Miss White与Mr Li的外貌与性格特征信息，进一步理解语篇内容，学会介绍他人的外貌或性格特征信息。（应用实践） 3．在“问答”任务中，运用与活动相关的形容词（如tall, strict等）介绍他人的外貌或性格特征信息。（如She’s tall. She’s strict）（迁移创新） 【核心词汇】 kind, strict 【核心句型】 （1）-- Is she old? -- No, she isn’t.（否定回答） （2）-- Is she kind? -- Yes, she is.（肯定回答） （3）-- Is he kind? -- No, he isn’t.（否定回答） （4）-- Is he strict? -- Yes, he is.（肯定回答） 【教学重点】 1．在情境中，借助图片和实物理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与形容词相关。 2．借助思维导图，归纳Miss White与Mr Li的外貌与性格特征信息，进一步理解语篇内容，学会介绍他人的外貌或性格特征信息。 3．在“问答”任务中，运用与活动相关的形容词（如tall, strict等）介绍他人的外貌或性格特征信息。（如She’s tall. She’s strict） 【教学难点】 1．在“问答”任务中，运用与活动相关的形容词（如tall, strict等）介绍他人的外貌或性格特征信息。（如She’s tall. She’s strict） 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 在情境中，借助图片和实物理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与形容词相关。 1．Let’s talk 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子，要求学生看课件，模仿范例，按照实际情况进行交流。 2．Drive a train 教师播放课件，呈现任务要求、图片和单词，要求学生看课件，说单词，开火车，玩单词接龙游戏。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以此评估活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。 设计意图：首先，通过交流引出话题，学习新的核心词汇，然后借助接龙游戏，巩固全部核心词汇。 应用实践： 借助思维导图，归纳Miss White与Mr Li的外貌与性格特征信息，进一步理解语篇内容，学会介绍他人的外貌或性格特征信息。 3．Make a summary 教师播放课件，呈现任务要求和文字提示，要求学生回顾语篇内容，补充思维导图。 4．Look and fill 教师播放课件，呈现任务要求、图片和对话，要求学生看图片，朗读对话，补充对话。 5．Listen and circle 教师播放课件，呈现任务要求、课本P10 Listen and circle的音频和题目，点击播放音频，要求学生打开课本P10，听音频，圈出正确的单词。 6．Listen and answer 教师播放课件，呈现任务要求、课本P10 Listen and answer的音频和题目，点击播放音频，要求学生再次听音频，回答问题。 教师充分利用思维导图对学生的思维进行充分训练。 设计意图：首先，借助思维导图，梳理对话内容，能够帮助系统地巩固本课的重点信息，提高思维能力；然后，借助“补充对话”的活动，巩固本课的核心句型；最后，在两个听力任务中，检测核心句型的掌握情况，为接下来的学习活动做好准备。 迁移创新： 在“问答”任务中，运用与活动相关的形容词（如tall, strict等）介绍他人的外貌或性格特征信息。（如She’s tall. She’s str