化合价的发现一节教学设计.docxVIP

化合价的发现一节教学设计 1 共同分析和掌握已经为人所知的东西 v型图是帮助学生理解知识结构和形成知识过程的方法。简单地说就是针对关键问题, 先做概念的准备, 体现在科学探究活动中就是要查阅书刊及其他信息源, 以便弄清楚什么是已经为人所知的东西。其次, 科学探究活动中要设计调研方案, 根据实验来检验已经为人所知的东西。最后要对记录进行更改形成知识, 实际的科学探究活动就是要运用各种手段来搜集、分析和解读数据, 并得出答案解释和预测。 V形启发图的形成能帮助学生理解实验室作业的意义, 提出的关键问题能够激发学生尽最大努力思维, 使他们既认识到形成知识是一个复杂的活动, 又认识到他们能掌握这种形成知识的过程。 2 在教育背景分析中 2.1 化学还原剂与化学化合物化学类型的关系 本节课是人教版《化学1》中第二章化学物质及其变化第三节氧化还原的第2课时内容。本章是连接义务教育阶段化学和高中化学的纽带和桥梁。对于发展学生的科学素养, 引导学生有效进行整个高中阶段的化学学习并奠定基础, 具有非常重要的承前启后作用。本节内容要引导学生从新的角度更本质更特征地认识氧化还原反应。那么本课时内容氧化剂和还原剂的判断则显得尤为重要, 它将贯穿整个高中部分元素化合物知识的学习。因此这节课的重心不是让学生知道哪些是常见的氧化剂, 哪些是常见的还原剂, 而是让学生自己通过已有经验和实验来判断, 从而深化对氧