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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级下册数学第三单元 四年级下册数学第三单元 第一篇 教学目标  1、让学生经受尝试、学习两位数乘两位数的笔算过程，理解算理，把握笔算的方法。  2、通过合作学习的方式，互相评价，培育创新意识和实践能力，增添合作意识。  3、在探究算法与解决问题的过程中，体验胜利的喜悦，体会数学在生活中的应用家价值。  教学重点  理解两位数乘两位数的笔算算理。  教学难点  在沟通合作中，探究解决问题的多种方法。理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数所得的积表示多少个“十〞，因此乘得的数的末位要和因数的十位对齐。  教学过程：  一、触摸旧知，引入新课。  1、老师要买2套书，一共有多少本？  提问：怎样列式？  2、老师要买10套书，一共有多少本？  怎样列式？  提问：在解决这两个问题时，我们用到了什么旧学问？  3、假如老师要买12套书，一共有多少本？  生列式并说意义。  提问：这是一道什么样的算式？这就是我们今日要一块来解决的新问题。揭示并板书课题。  二、自主探究，理解算理。  1、探究14×12的笔算。  〔1〕、回忆2×14的计算过程，并说出意义  〔2〕、小组探究10套书在竖式中怎样表示  〔3〕、汇报展示。  2、错例辨析，突出重点。  师把在巡查过程中错的竖式板书到黑板上。  着重讲解竖式，学习笔算的算理。  当生指出错误的竖式出错点后，请一名基础较好的同学复述乘的顺序及第二个因数十位上的1去乘第一个因数的对位学问：先用第二个因数个位上的2分别去乘14，8写了对着个位，再用第二个因数十位上的1分别去乘14，10乘4得4个十，所以应把4写了对着十位，10乘1个十得1个百，所以1写在百位上。第二次乘其实是算10个14是140，140末尾的“0〞在和8相加时写不写都不会影响个位上相加的结果，所以这里的“0〞可不写。  引导学生把题目补充完好。  3、同学们自由说说笔算两位数乘两位数的计算过程  三、稳固练习  1、查找位置〔把相乘的结果放在正确的位置里〕  2、火眼金睛  3、列竖式计算  23×13 33×31 43×12 11×22 12×44 32×13  四、总结学法。  这节课我们学了什么学问？我们是怎样学会这些学问的？  五、课堂作业  练习十〔第5、6题〕  六、板书设计。 四年级下册数学第三单元 第二篇 近似数学问点  1、 精确数与近似数的特点。  精确数一般都以“一〞为单位，近似数都是省略尾数，以“万〞或“亿〞为单位。  2、 用四舍五入法保存近似数的方法。  依据题中要求，看到所要保存位数的下一位，假如这一位满5，则向前一位进一;假如不够5则舍去。而不管尾数的后几位是多少。如精确到万位，只看千位，精确到亿位，只看到千万位。最终肯定要写出单位名称。  典型练习题  一、填空  1、一个数是由7个千、3个百和5个十组成的，这个数是( )。  2、一个数从右边起，百位是第( )位，第五位是( )位。  3、3465的位是( )位，是( )位数。“6〞在( )位上，表示( )。“3〞在( )位上，表示( )。  4、100里面有( )十，一千里面有( )百，10个一是( )。  5、的四位数是( )，的三位数是( )，它们的和( )，差是( )。由( )个千、( )个百、( )个一组成3207。  6、万以内数的读法是从( )位起，根据数位顺序读;( )位上是几就读( )千;百位上是几就读( )……;中间有一个或两个0，只读( )个零;末尾不管有几个零都( )。  二、写出下面各数的近似数。  698的近似数是： 2956的近似数是：  3120的近似数是： 2802的近似数是： 四年级下册数学第三单元 第三篇 教学目标  1、把握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。  2、理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。  教学重点  把握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数〔不进位〕的口算方法。  教学难点  理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。