高级中学标准教科书《美术鉴赏》试讲稿 .pdfVIP

第2 课 美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言 各位评委老师好。我叫xxx,我的试讲题目是人美版高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第二课美术作品的艺术 语言。下面开始我的试讲 教材： （一）、教材的地位和内容：本课是人美版高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第二课，主要涉及学生对美术作品 的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础，对以后教学起到引领拓展的作用。 (二）、教学目标： 根据教学大纲及对教材内容的分析依据高中学生学情分析，本课的三维教学目标是： 1、学生通过学习明确美术语言的含义，初步了解基本美术语言的特征及其在美术语言表达中的作用。 2、学生通过赏析、讨论、演示、实践、评价等方法，提高对美术作品的知觉能力和鉴赏能力，能够自主分析 美术作品的形象特点，理解美术语言。 3、学生懂得美术作品中的艺术形象是怎样塑造的，理解艺术家的情感和思想，提高了审美意识。 （三）教学重难点： 结合学生的实际情况及对教材逻辑结构及对教学体系的分析，本课重难点为： 1、几种基本美术语言的特征及运用 。 2、不同种类的美术作品之中艺术语言的特点和差异。 针对这些重难点我的突破方法是（小组讨论及老师提问，探究）。 二、教法与学法： 教法与学法是紧密相连的，我将其结合在一起说，本课涉及的新知识主要以基本概念为主，我主要采用了多 媒体演示法，以其直观的形象的演示极大的调动学生欣赏探究的兴趣;采用老师提问的方法，引发学生对问题的思考并 逐步掌握解决问题的关键;采用让学生小组分析讨论，使学生感受到合作的重要和团队的力量。 三、教学过程： 首先，本课分为四个教学板块分别是导入，讲授新课、新知探究，巩固练习，归纳小结。下面具体来讲（同学们， 今天我们学习美术作品的艺术语言） （一）、创设情景，导入 教师：请同学听古诗：江雪“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 提问：这首诗给你们传递了什么信息？ 学生：孤寂、清冷的感觉，冬天的气息 （感受名句，领会这首诗意图，轻松的进入本课课题。） 教师：根据学生回答 （这诗刻画了一个寒江独钓的渔翁形象，在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条 孤单的小船，船上有位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲 折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。）说明这些事物传递的 信息是代表冬天的语言符号，大家都知道艺术的门类很多，它们传达信息的符号，使用的语言也就各不相同。如：音 乐 （节奏、旋律、和声、速度等）、舞蹈 （音乐、肢体、服装等）、戏剧 （文学、舞美、音乐、人物动作、唱腔、对话 等），哪么美术又使用什么样的语言呢？这就是我们这一节课要来共同研究的问题。（教学方式：引导讲解式） （二）、 讲授新课：新知探究 1、什么是美术作品中的艺术语言？ 教师：请同学们看ppt 一起来朗读这段文字。美术语言的概念，美术家创造美术形象并通过它来传达一定的意识 和审美理想，需要运用各种合适的造型艺术表现手段和手法来实现。在这种交流美的信息的方式中，这些手段和手法 起着与语言作为理论思维的符号系统相近似的作用，所以我们把它们叫做艺术语言。 （这样做的好处是一边口读耳听，增加了向大脑传输信息的渠道，方便学生把读与思有机结合起来。） 2、基本的美术语言符号 那么如何来认识美术作品中的艺术语言呢？我们不妨借鉴我们学习其它语言形式的方法来看我们的美术语言。我 们学的中文，是由一个一个的字组成的，英语也是用字母组成单词，由单词组成句子的。那么我们也可以把美术语言 分解成一个个的单词来看，我们可以把我们常用的美术语言归类为一些基本的语言符号。 教师：请看ppt 图片中国画 《捣练图》、《泼墨仙人图》、油画 《1954》三幅表现形式不同的绘画作品 提问：分析这三幅作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言方式。 学生观察、思考、讨论并作答。用点、线、面、色，造型 教师：很好，点、线、面、色就是美术的基本语言元素，任何美术种类的任何语言表达方式都是在这四个基本元 素的基础上形成和深化开来的。还有就是西方绘画中就是明暗、空间、透视、肌理等，在中国绘画中就是笔墨、章法、 皴法等，它们起到了和语汇在交谈当中的作用一样，我们把它们叫做绘画语言。同时，我们知道，绘画是美术的一部 分，所以在美术中，这些就称为美术语言。（教学方