《幼儿衔接背景下教师教学策略实践研究》 论文.docxVIP

幼儿衔接背景下教师教学策略实践研究 摘要：幼儿从幼儿园教育到小学教育，不单单是学前教育到义务教育学习阶段和学习形式、学习内容的变化，更涉及心理建设、逻辑思维、学习习惯的转化，如果没有接受一定的幼小衔接教育，过渡期幼儿可能会有一些不适应的表现。因此，作为幼儿园教师，如何帮助幼儿实现幼儿园到小学的顺利过渡，为他们心理健康、学习能力、良好习惯的培养等多个方面做好准备，这是我们幼儿园老师需要深思的问题。 关键词：幼小衔接；教师作用；教学引导；策略研究 一、幼小衔接目前存在哪些问题 近年来，国内各级教育部门对幼小衔接越来越重视，多次要求提高学前教育质量，坚决防止和纠正“小学化”倾向。很多研究者从不同角度为缩小幼小衔接做了一些有效的研究，并取得了一些效果，但各地幼儿园在实践中仍存在诸多问题。结合幼教一线老师的实践和幼教专家的意见，归纳当前我国幼儿园幼小衔接工作存在以下几个问题： （一）片面性。一些幼儿园老师只重视幼儿的知识衔接，比如语言、数学知识的衔接,轻视了幼儿各方面能力的培养，也忽视了幼儿兴趣、学习品质、行为习惯的衔接和生活自理能力的积累；只关注了幼儿的生理健康，忽视了幼儿的心理健康。 (二）单向性。幼儿园老师在开展幼升小的准备工作时，在教育内容、教育方法等方面都接近小学要求，但是小学老师忽视了初入学幼儿的特点和能力，没有和幼儿园老师沟通针对性的解决策略，所以就形成了衔接上的单向性。 （三