苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 /8 《海伦· 《海伦·凯勒》教案 教学目标： 1、认识 2 个生字；会写 6 个生字；理解“暴躁、不屈不挠”等由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，结合语言环境，了解课文中引号的用法。 3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。教学重点： 体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。教学难点： 结合语言环境，了解课文中引号的用法。教学时间： 2 课时 教学过程 第一课时 一、多媒体导入，激趣入境 1、导入：同学们，每一届春节晚会都可谓是一道丰盛的精神大餐，让人回味无穷。还记得，在 2005 年的春晚的舞台上，一个叫《千手观音》的舞蹈可谓 “一舞惊世界”。下面，老师就把这个精彩的节目回放给大家，希望大家用心去观看，看完谈谈你的感受。 2、生畅谈观看后感受。预设： 生 1：整齐划一，太壮观了！生 2：动静结合，舞姿优美。 生 3：刚柔并济，展现了艺术与人体的巧妙结合，太美了！生 4：太美了，没看够！ …… 3、过渡：同学们，这样优美的舞蹈真是让人叹为观止，可是，更让人难以置信的是这样整齐划一的舞蹈，却是由中国残疾人艺术团的聋哑舞者表演的。此时，你的内心有何感受呢？ 预设： 生 1：太不可思议了，这样精彩的舞蹈出自一群聋哑人，他们真了不起！ 生 2：他们在排练时一定付出了很多辛勤的汗水，克服了常人难以想象的困 难。 生 3：他们听不到音乐，彼此间无法进行言语的交流，可动作却如此整齐到位，究竟是如何做到的呢？ …… 4、小结：聋哑女演员邰丽华是《千手观音》的领舞，也是这个节目的“灵魂”。这个舞蹈是她领着众多聋哑演员排练出来的，在整个排练中，她是大家的中转，每个人的动作都需要她来指正，她以《雀之灵》闻名世界，她也是中国唯一登上两大世界顶级艺术殿堂——美国纽约卡内基音乐厅和意大利斯卡拉大剧院的舞蹈演员，她用舞蹈诠释了生命的意义。 她的名字就是——海伦·凯勒。5、过渡：今天我们要走进 19 世纪的美国，去结识另一位平凡而又伟大的女性，她生活在无声、无色的世界里，可是世界却为之震 她的名字就是——海伦·凯勒。 6、师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知 1、学生自由读全文。提示：遇到有生字的地方多读几遍，把每一个句子都 读通、读顺。 2、检查学习情况。 出示词语： 隔绝 倾诉 倾注 暴躁 醒悟 吮吸如饥似渴 夜以继日 不屈不挠 指导“勒、吮、扎、刹”的字音。 区别形近字：勤－勒 燥－躁 啤－脾 亚－哑 挠－烧 记清字形。如：“脾”的第十笔是“丿”，不要写成“ ”。“挠”不要多加一点。 3、学生默读课文，边读边想：课文主要写了海伦·凯勒具有什么样的精神？ 4、同桌交流，每个自然段写什么内容，有哪些内容不懂，试着梳理课文内容。 师巡视了解读书情况。 三、再读课文，理清脉络 1、汇报读书情况。 全文共有八个自然段，分别指八名同学读课文。 （随机点拨，第一自然段，重点词语“失明”“失聪”“有声有色”“无边无际”“死一般的”要重读；第三自然段，结尾两句要读出柳暗花明、欣喜之情，可以让学生比赛再读一遍；第四自然段要读出海伦孜孜以求、不懈努力的意境；第五自然段可以让其他同学闭上双眼聆听同学的朗读，感受海伦对生活的热爱；第七自然段注意“刹”的读音，要读出海伦父母的兴奋之情；读第八自然段试问 “海伦为什么决心像沙利文老师那样呢”，感受“倾注”一词的意义。） 2、梳理课文，每个自然段写了什么内容，课文围绕海伦·凯勒写了哪些事？ （命运、学盲文、学说话、做奉献） 3、学生再次朗读全文，思考：读了课文后，你心里面有什么感觉？ （预设答案：悲惨、感动、伟大、崇拜）四、总结回顾，布置作业 1、学生谈多次读文的收获。 2、搜集文字或图片资料，了解身残志坚的人物事迹。 第二课时 一、名言导入，拨动心弦 1 1、出示海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的句子： 第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。 2、同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。你们知道这些话是谁 写 写的吗？（海伦·凯勒）对了，是海伦·凯勒，现在让我们一起来大声呼喊这个 名字。 4、通过 4、通过大家的交流，老师也觉得她非常了不起。海伦·凯勒一生的奋斗事 5、这节课， 5、这节课，就让我们再一次走进海伦·凯勒的生活，感受并学习她那种不 屈不挠的奋斗精神！ 二 二、体验“厄运”，感同身受 1、提问：小海伦遭遇了怎样的不幸？（生交流：双目失明、双耳失聪。） 2、提问：这对小海伦来说意味着什么？（生交流，出示句子。） 3、教师引读：她再也看不见——那绚丽多彩的世界；再也听到不见——那动听悦耳的旋律。她不能亲口喊一声——爸爸、妈妈，我爱你们；