现代人员测评 人员测评理论与方法 .pdfVIP

xx 高等教育自学考试《现代人员测评》 重难点笔记资料 课程代码：00463 第一章导论 一、素质：指个体完成一定活动与任务所具备的基本条件和基本特点，是行为的基础也根本因素， 包括生理素质与心理素质两方面。P2 二、素质的特性：原有基础作用，稳定性，可塑性，内在性，表出性，差异性，综合性，可分解性， 层次 性与相对性。P2 三、绩效：指主体在一定时间与条件下完成某一任务所取得的业绩、成效、效果、效率和效益。P5 四、素质测评与绩效测评之间的关系？P7 1、测评是对主体工作前条件的分析与确定，而绩效考评是对主体工作后结果的分析与审定，具体 说，绩效考评是指考评主体对个体或组织活动成果及其价值的考查与审定。2、相辅相成；3、素质为绩 效考评提供了起点与背景，而绩效为素质测评提供实证与补充；3、素质测评主要是对人与条件的测评， 而绩效是对事与结果的考查，以职责要求为标准 ；4、素质为人与事的配置提供依据 ，而绩效是对配置 的优劣进行检查。 六、人员素质测评的主要类型 ：P8 1、按测评标准划分：无目标测评、常模参照性测评 （高考 ）、效标参照性测评 （自考 ）2、按测评 目的与用途划分：选拔性测评、配置性测评、开发性测评、诊断性测评、考核性测评 （鉴定性测评 ） 1 / 10 ◆选拔性测评：特点：区分功用、刚性最强、强调客观性、具有选择性、测评结果或是分数或是等 级。 选拨性测评原则：公平性就测评结果被公众接受的前提之一. 公正性：是保证人们承认测评结果有效的前提。 差异性：是何证人们对结果正确性的前提。 准确性：是保证人们对结果的信任的前提。 可比性：发挥实际作用的前提。P8 ◆配置性测评是人力资源管理中觉的另一种素质测评，它以人力资源配置为目的。使人事相匹，人 适其事，人尽其才，人尽其用。特点：针对性、客观性、严格性、准备性 P10 ◆开发性测评：以开发人员素质为目的的测评。特点：勘探性、配合性、促进性 P11◆诊断性测评： 以服务于了解素质现状或素质开发中的问题为目的的素质测评。P12 特点：内容精细，或全面广泛；过程寻根问底 ；结果不公开；较强的系统性。 ◆考核性测评又称鉴定性测评，是以鉴定与验证某种素质是否具备或者具备程度大小为目的的测评。 特点：1、测评结果主要是想了解求职者素质结构与水平的人提供测评结果和证明 ，对求职者素质水平 和结构的鉴定。2、侧重于求职者现有的素质的价值与功用，较注重现有的差异，而不是发展过程的差 异；3、 具有概括性 4、较高的信度与效度。P14 （上面五个必考 1 个） 七、人力资源测评的主要功用 一 ）评定 ：1、评定的正向发挥在人力管理上表现为促进与形成 2、评定功能还表现出激励与强化 作用 3、评定的正向发挥还表现出导向作用 2 / 10 二）诊断反馈：1、诊断反馈的正向发挥有咨询作用 2、对人力资源开发、开发工作的计划与改进 起着重要的决策参考作用。3、正向发挥表现出调节与控制 三）预测：选拔作用 四）其它功用：有助于资源配置的科学化；有助于人力资源开发；有助于人力资源优化管理 第二章基本理论 一、量化：即数量化，指给事物以数字形式的表示。 2.量化的作用：1、由模糊混沌的体验测评转化为明确清晰的测评（物化表述功能）2、有助于促进 这测评者对素质牲进行细致、深入的分析与比较，有助于从大量的具体行为中抽象概括出本质的牲和作 出尽可能准确的差异比较 3、方便简洁的物化表述功能外。P34 三人员素质测评量化指通过测量手段来揭示素质的数量特征与质量特征 ，使人们对素质有更深入、 更本质的认识。 四、类别量化就是把素质测评对象划分到事先确定的几个类别中去 ，然后给每个类别均赋予不同的 数字（只可属一个类别 ）。模糊量化则要求把素质测评对象同时划分到事先确定的每个类别中去 ，根据 该对象的隶属程度分别赋值 （量化值不大于 1 ）顺序量化：先根据某一特征或标准，将所有的素质测评 对象两两比较排成序列 ，然后给每个测评对象一一赋以相应的顺序数值。五、当量量化就是先选择某一 中介变量，把诸种不同类别或不同质的素质测评对象进行统一性的转化，对它们进行近似同类同质的量 化。P37 第三章测评标准体系的建构 1 测评标准体系建构的