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《基本不等式》教案 《基本不等式》教学设计 教材：人教版高中数学必修 5 第三章一、教学目标 通过两个探究实例，引导学生从几何图形中获得 两个基本不等式，了解基本不等式的几何背景，体会数 形结合的思想； 进一步提炼、完善基本不等式，并从代数角度给 出不等式的证明，组织学生分析证明方法，加深对基本 不等式的认识，提高逻辑推理论证能力； 结合课本的探究图形，引导学生进一步探究基本 不等式的几何解释，强化数形结合的思想； 借助例 1 尝试用基本不等式解决简单的最值问题，通过例 2 及其变式引导学生领会运用基本不等式 的三个限制条件（一正二定三相等）在解决最值 中的作用，提升解决问题的能力，体会方法与策略． 以上教学目标结合了教学实际，将知识与能力、过 程与方法、情感态度价值观的三维目标融入各个教学环 节． 二、教学重点和难点 重点：应用数形结合的思想理解基本不等式，并从 不同角度探索不等式 的证明过程； 难点：在几何背景下抽象出基本不等式，并理解基 本不等式． 三、教学过程： 1．动手操作，几何引入 如图是 2002 年在北京召开的第 24 届国际数学家大会会标，会标是根据我国古代数学家赵爽的“弦图”设 计的，该图给出了迄今为止对勾股定理最早、最简洁的 证明，体现了以形证数、形数统一、代数和几何是紧密 结合、互不可分的． 探究一：在这张“弦图”中能找出一些相等关系和 不等关系吗？ 在正