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我的教学故事——高中数学5篇 第一篇：我的教学故事——高中数学 我的教学故事——高中数学 我从事数学教学已二十二年，开始时初中数学，后来是高中数学，在不断的摸索和学习当中，我发现自己对数学教学产生了浓厚的兴趣，也发生了很多的故事，下面谈谈一些我数学教学经历和个人感受。 一、我觉得数学教学是一项及其有意义和开心的工作。在数学课堂上，有思维的深化，也有正误的辩论，都要有学生们积极的配合，要把氛围带动起来，让学生们感兴趣这样才能取得良好的教学效果。如今都是素质教育，要求提高学生的综合素质，以前机械的模仿和固定的思维已经远远不能适应现代学生们的要求，在良好的氛围下他们一个个就会使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。在学生这羊研究的氛围下，我被深深的感染了，乐在其中，努力改变教学方法方式，尽量想出一种快乐轻松通俗易懂的思维方式。 二、许多头脑聪明学生的学习方法不对，造成数学成绩不理想。很多时候学生只是一味地接受，填鸭式的教育，学生缺少主动去研究，自己发现的问题很难自己解决，还有很多题目，很多学生第一反映就是不会做，不会动笔算去思考，不愿尝试着去解决问题的，不太喜欢动脑筋、怕计算。尤其是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有针对错题分析自己错的原因，老师讲过的题目，也没有好好的理解透，下次出现稍微复杂了一些的或者相类似的，也不会做。课后缺少主动去反思，把原理弄透来。 三、学生学习的目的性不明确。学习的知识点不知道有什么作用，生活中不怎么用得上的，认为学习数学没意思，作用不大的，找不到学习的目标。针对这些问题，我们应该讲更多的现实数学作用的例子，慢慢的觉得他们对学习数学比较感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要性。 四、很学生学习有心理问题，有些过于自信，有些过于自卑。有些学生对于自己有些盲目自信，对所学的知识点听了一点就认为全懂，可到真正做题的时候就出现了一些这些那些的问题，这就是理解的不够透彻的缘故，学生不会一直认真的听，不够谦虚，容易半途而废的。还有一些基础比较差的学生，总认为自己不行，往往有些是完全可以理解的，过于自卑，所以要鼓励他们建立自信心。对于上面这两种情况，我们教学过程中要帮助学生对自己做好正确的定位。 五、有些学生学习过程中注意力的问题。学生在学习中经常会出现课堂注意力不集中，开小差的情况，这往往会影响学生的学习效果。所以上课教学时要经常强调的注意力集中，让学生慢慢的好转。 六、有些学生计算能力弱问题。学生的学习基础，尤其是现在的计算能力，很多学生太过依赖用计算器等辅助工具，计算训练太少，碰到一些计算难度比较大一点的计算，就不会做，或者是算错的，这就是他们普遍的毛病。还有些同学以这个为借口说自己基础差，从而一直不愿意学习数学的，丧失学习数学的兴趣。针对此类学生，要经常找他们单独谈话的，让他们知道数学的重要性，重塑学好数学的信心。 第二篇：高中数学教学故事) 我的教学故事 教数学已有七年多了，在不断的摸索和学习中，我已深深的喜欢上了数学，不敢说自己有教学上的经验，但可以说有一些感受。 数学源于生活，应用于生活，在高中数学教学中，就有很多生活中的问题转变来的数学问题，如果教师能利用好这些问题，既能使学生掌握知识，又能提高学生学习数学的兴趣，众所周知，“良好的开端是成功的一半”。其中开端，也就是课堂教学中的引入问题，起着关键性的作用。教师要驾驭好课堂教学，必须驾驭好课堂教学引入。 我在课堂教学中主要采取了一下的导入方式： 1.故事导入。生动活泼，利于提高学生兴趣 在讲等比数列部分时，我采用了故事导入的方式：“传说国际象棋是舍罕王的宰相西萨.班.达依尔发明的。他把这个有趣的娱乐品进贡给国王。舍罕王对于这一奇妙的发明异常喜爱，决定让宰相自己要求得到什么赏赐。西萨并没有要求任何金银财宝，他只是指着面前的棋盘奏道：“陛下，就请您赏给我一些麦子吧，它们只要这样放在棋盘里就行了：第一个格里放一颗，第二个格里放两颗，第三个格里放四颗，以后每一个格里都比前一个格里的麦粒增加一倍。圣明的王啊，只要把这样摆满棋盘上全部六十四格的麦粒都赏给你的仆人，他就心满意足了”，舍罕王听了，心中暗暗欣喜：“这个傻瓜的胃口实在不算大啊”。他立即慷慨的应允道：”爱卿，你当然会如愿以偿的！”但当记麦工作开始后不久，舍罕王便暗暗叫苦了，因为尽管第一袋麦子放满了将近二十个格子，可是接下去的麦粒数增长的竟是那样的快，国王很快意识到，即使把自己王国内的全部粮食都拿来，也兑现不了他许给宰相的诺言了！聪明的宰相所要求的麦粒总数，实际上是等于一个二十位的大数：18,446,744,073,709,551,615。如果一斤要26000粒把他换算成吨,18,446,744,073,709,551,615÷26,000÷2000