统编版五四制语文三年级下册20、肥皂泡++第二课时（教学设计）.docxVIP

20、肥皂泡第二课时 教学目标： 1. 认识“薄、悠”等9个生字，读准多音字“和”，写好“娇、婴”两个字。 2、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程，能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。 3、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有那些去处。 教学重点： 1.正确、流利地朗读课文，梳理课文，能说清楚吹肥皂泡的过程，感受吹肥皂泡的快乐。 2.能用抓关键词等方法理解难懂的句子，体会作者对肥皂泡的喜爱。 教学难点：运用多种方法理解难懂的句子。 教学准备：PPT 教学过程 一、谈话引题 师：同学们，今天我们继续来学习第20课《肥皂泡》，板书课题（师指题目生齐读） 二、学习第三自然段 师：通过上节课学习，我们了解到冰心奶奶儿时非常喜欢玩肥皂泡，那她是怎么把做肥皂水，吹肥皂泡的过程写清楚的呢？来看一下我们今天的学习任务。请同学们朗读第3自然段，（出示自学要求：1、用横线标画出作者做肥皂水、吹肥皂泡时动作的词；2、试着用自己的话说一说作者吹肥皂泡的过程） 请大家打开书本78页，双手捧书。借助学习任务开始学习，注意先自学、然后把学习成果在小组内交流。 学生汇报交流成果 师：我们先来交流第一个问题，谁来说一说你标画了哪些动词？根据学生的回答进行相机的评价。 （标全的话：你真会读书，一下就把所有的动词标出来了。标不全的话：同学们和他标的一样吗？有没有补充，通过你们俩的共同合作完成了这项任务，真棒！）你们和他标画的一样吗？ （一样，大家都有一双善于发现的眼睛。） （同学们，现在我们把这些动词放入文中，谁能读好这段话呢？（你读得真流利） 师：同学们，现在让我们再来读一读老师画横线的句子。体会一下，作者吹肥皂泡的动作有什么特点？ 生：我体会到作者动作轻柔 师：你从哪个词语中感受到的？ 生：（慢慢地，轻轻地） 师;你真是一个会思考的孩子，请带着你的理解读好这句话吧。谁还想来展示你的朗读？同学们，除了体会到作者动作轻柔外，你还有什么感受? 生：我还能体会到泡泡轻，软从哪里感受到的？请读出你的感受来。孩子们，冰心奶奶再写吹肥皂泡的过程时，抓住了“慢慢地，轻轻地”让我们体会到吹肥皂泡动作的轻柔，通过“轻圆，软悠悠”等关键词，让我们感受到肥皂泡的轻软，同时抓住了“蘸吹提扇”等动词，把吹肥皂泡的过程写得十分生动。如果你仔细观察，你会发现这些句子不仅生动，而且还有条理性呢，默读本段课文，你从哪两个词可以看出？——“然后”“再”这两个词有个名字叫做“连接词”，你还能想到哪些这样的词？——最后、先、接着 师：用连接词可以把句子有顺序的连在一起，同学们，你们看，作者就是用上连接词和“蘸、吹、提、扇”这四个动词，将吹泡泡的过程有条理而又详细地写了出来，给人一种身临其境的感觉。我们也来试一试。 师：谁能用我们刚才学习到的方法，说一说吹肥皂泡的过程？（用上表示先后顺序的词语，两个学生比赛说，提示学生加上主语） 三、学习第四段理解不易读懂的句子。 同学们，肥皂泡已经在空中飘起来了，接下来让我们一起来欣赏一下美丽的泡泡吧。请同学们自由朗读第4自然段，用横线画出你觉得不易理解的句子。 1．生读文画句子。 师：你有哪些句子读不懂，需要大家来帮助呢？指名读句子 2.读懂句子 （1）预设一：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。 师：今天老师给大家带来一个好帮手，其实在一个句子中，我们抓住难懂的词（贴词卡）去理解，就能够读懂句子的意思了。在这句话中，你觉得哪些词是难懂的词呢？ 生：五色的浮光、轻清透明 师：五色指什么？原指青黄赤白黑现在用来形容颜色多。 师：五色的浮光又是怎样的呢？老师给大家带来了一张图片，大家看一看。出示图片： 师：同学们，现在你明白“五色的浮光”是指什么了吗？ 生：指的是肥皂泡上有五颜六色的光泽。（肥皂泡在阳光下的颜色） 师：借助图片一下子就知道了这个词的意思。可见（贴：借助图片）也能帮助我们理解难懂的句子。 师：那么“轻清透明”又是什么意思呢？谁来说说你的理解。 预设：生：若说不出,师可引导学生组词比较两个字：轻、清（组词） 师：通过组词，我们知道了“轻清透明”一词写出了肥皂泡轻盈、透明。孩子们，看着眼前一串串有着五色的浮光、轻清透明的肥皂泡，你想说什么？ 生：真美呀！好美呀！板书：美丽 师：请大家带着你的理解与感受读一读这句话吧。生练读 师：谁愿意展示你的朗读 A指名读 (师评价：从你的朗读中，能感受到肥皂泡很美，可以让它再轻一些吗？) B再指名读 （师评价：纯净透明美丽的肥皂泡，我们大家都喜爱。）一起来读一读这句话吧 C.齐读 （这肥皂泡吹起来很美丽，五） 师：同学们，借助图片让我们理解了难懂的词，读懂了这句话，我们的朗读也变得有滋有味了。师：这一段中还有哪些不容易读懂的句子？ （2）预设二：若是扇的好，一个大球