统编版语文一年级下册识字2（姓氏歌）（教学设计）.docxVIP

课时教学设计 课题 识字2姓氏歌 授课时间： 课型：新授课 课时：第一课时 1、核心素养目标： ①文化自信：认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。正确、流利地朗读课文，了解中国人的传统姓氏。 ②语言运用：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 ③思维能力：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，以自主交流、游戏互动为方式，引导学生学习独立识字。 ④审美创造：诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。 学习重点难点 重点：正确、流利重点地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。 难点：认识12个生字，会写7个生字。 3、教学准备：课件、卡片 4、学习活动设计： 环节一：诵读导入，激发兴趣。 教师活动： 1、播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 　　2、说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗? 　　3、揭示课题，并板书。 　　4、随文识字：“姓”。。 教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 学生活动： 1、学生认真听并跟读。 2、学生回答，跟着老师书空课题。 3、学生书写，注意书写的规范和姿 势。 4、根据拼音读准字音，注意读好 后鼻音。 学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。) 　 设计意图：开课以节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。 环节二：自主学习，了解儿歌 教师活动： 1、借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 指名朗读，集体订正后齐声诵读。 　　2、自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。 还有不懂的地方，在旁边做上记号。 　　3、指名朗读，其他同学认真倾听。 4、交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 学生活动： 1、学生借助拼音自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，指名朗读，集体订正后齐声诵读。 　　小组合作。 2、学生回答，思考交流想法。 3、学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解。 4、学生互评 设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。 环节三：合作学习，识记生字 教师活动： 1、出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。介绍部首：“弓、走、钅”。 2、说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 3、出示生字：么、国、方、什、双、王。说说有什么好方法可以快速记住它们。 4、预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法) 　　王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) 比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) 学生活动： 1、指名朗读生字。介绍部首：“弓、走、钅”。 2、学生观察并交流，并读一读，试着不拼音节，直接读词语。 3、小组合作交流。 4、学习认读“小”，并了解它的意思，知道小的反义词是大。 5、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。 5、作业设计： 基础性作业：书写本课会写生字并组词 发展性作业：向身边的人问一问还有哪些姓氏？ 6、板书设计： 识字2姓氏歌 木+子?→?李 弓+长?→?张 古+月?→?胡 口+天?→?吴 7、教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 课时教学设计 课题 识字2姓氏歌 授课时间： 课型：新授课 课时：第二课时 1、核心素养目标： ①文化自信：认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。正确、流利地朗读课文，了解中国人的传统姓氏。 ②语言运用：指学生在丰富的语言实践中，读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感 ③思维能力：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，以自主交流、游戏互动为方式，引导学生学习独立识字。 ④审美创造：通过感受了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。 2、学习重点难点 重点：识字写字，理解短语意思。 难点：诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。 3、教学准备：课