统编版语文一年级下册第一单元（快乐读书吧）（教学设计）.docxVIP

课时教学设计 课题 快乐读书吧 授课时间： 课型：新授课 课时：第一课时 核心素养目标： ①文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 ②语言运用：创设浓厚的读书氛围，激发学生对童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生课外独立阅读童谣和儿歌的良好习惯。 ③思维能力：在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣 ④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力，教育学生保护环境，关爱生命。 2.学习重点难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 3.教学准备课件 4.学习活动设计： 环节一：背诵童谣，激发情感。 教师活动： 导入：同学们，你们平时喜欢看什么书，你读过那些书，把你读过的书简单地向同学们介绍一两本。 有谁读过童谣儿歌，那一首童谣儿歌，试着分享一下。 3.导学：让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，体会童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 学生活动： 1.学生把喜欢的一首童谣或儿歌背给其他同学听，说一说自己学习过的童谣或者儿歌。 2.一起走进今天的《快乐读书吧》，体会童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 活动意图 学生对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始通过互动交流,引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。 环节二：尝试提问，感受阅读。 教师活动： (一)学习童谣——《摇摇船》。 1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？ 我们一起来学习童谣《摇摇船》。 导学：读读题目，你有什么问题要问吗？3.出示学习要求: 4.学生按要求自学童谣(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,技励学生说完整的话。(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。 1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？ 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：小刺猬为什么要去理发？ 谁给小刺猬理的发？ 小刺猬理完发漂吗？ 3.出示学习要求。 4.学生按要求自学儿歌。 学生活动： 1，学生思考童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？ 2，读读题目，学生提出问题。 学生带着这些问题试着读读童谣，从童谣中找到答案。 （1）学生借助拼音读准童谣，和同桌比比谁读得最正确。 (2)带着问题再读章谣,解决提出的问题。 (3)想一想还能提出那些新的问题? 4.学生按要求自学童谣。 5.汇报交流。 (1)指学生比赛读童谣。 (2)学生尝试回答前面提出的问题,6.指导学生比赛背诵童谣。7.学生边背童谣边做动作。 活动意图 通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌,学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。“交换读书”?和“共读一本书” 环节三：借助插图，学会分享 教师活动： 1.引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？ 2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！ 3.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。 学生活动： 1.学生观察图上的小朋友在干什么？说了什么，并自由说一说。 2，学会分享和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。 活动意图 旨在激发学生阅读童谣儿歌等书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，并且使学生懂得乐于和同伴分享读书的快乐，懂得乐于分享自己的书籍。 4.作业设计 必做作业：朗读并背诵童谣 选做作业：请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。 板书设计 第一单元 快乐读书吧 《摇摇船》 《小刺猬理发》 教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施：