统编版语文三年级下册11赵州桥第二课时（教学设计）.docxVIP

11赵州桥 第二课时 教学设计 一、教材分析 （一）教材的地位、作用本课是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确、简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写出了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，同时感受古代劳动人民的智慧和才干。激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。 （二）学情分析本课的教育对象是三年级35名学生，本班学生的学习习惯良好，能够对课文进行有效的预习。但是语言表达能力和感知形象相脱节，课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。 （三）学习目标依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，制定了如下教学目标：1.知识与技能：了解赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用，正确理解课文内容。2．过程与方法：在学习理解课文的过程中，提高学生的阅读力、表达力和思维能力。3.情感态度价值观：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 （四）教学重点、难点《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为知道赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。 二、教学方法 这节课，我采用的教法是：直观教学法和读书指导法相结合。由于小学生对外界知识的接受能力有限，所以通过多媒体课件进行直观的演示，加深学生对知识的理解和掌握，同时激发学生学习课文的兴趣。然后通过“读”使学生在读中理解，读中体会。对学生来说让他们自己解决问题有一定的难度，所以本节课适当的辅以，并引导。 三、学法 指导说明文教学，要让学生学会从说明对象的形态、结构、用途等方面领会课文时怎样具体说明事物特征的。本节课教学，我注重从整体上引导学生从赵州桥的形态、构造、性质等方面去了解赵州桥的特征，并从“外形美观、结构坚固、历史悠久”三个方面使学生理解赵州桥是一座世界闻名的拱桥。这样的指导能够让学生掌握说明文学习抓住事物的主要特征进行学习的方法。 四、教学流程 （一）、出示歌曲，激趣导入师：上节课我们学习了有关赵州桥的字词，并整体感知了课文，关于赵州桥老师给同学们带来了一首歌曲，请欣赏：歌曲小放牛赵州桥来什么人修？玉石栏杆什么人留，什么人骑驴桥上走？什么人推车压了一趟沟？赵州桥来鲁班修，玉石栏杆圣人留，张果老骑驴桥上走，柴王爷推车压了一趟沟。师：是什么样的桥能够载入史册，并能够写进歌曲呢？今天我们继续走进赵州桥，去了解它。（板书：赵州桥） （二）精讲课文 学习第一自然段1、课件出示第一自然，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息。生读课文以后进行汇报，师以表格的形式加以整理：师：世界文明还可以用什么词语来代替？生：举世闻名名扬中外 学习第二自然段。1.找关键句师：.赵州桥为什么会世界闻名呢？请同学们自由读第二自然段。生：读第二自然段。师：对表达文章内容或表现文章中心起重要作用的语句叫关键句，如：总起句、总结句、过渡句等。请同学们找出这一段的关键句。生：赵州桥非常雄伟师：雄伟是什么意思：生：壮丽而伟大2.体会雄伟师；请同学们再次读这一段，并找出体现赵州桥雄伟的句子。1.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。2.全部用石头砌成，没桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。3.大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。课件出示，分别理解上面的句子。4.体会这样设计的好处这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。5用既......又......的句式写句子师：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。小组讨论：可以改变前后顺序吗？生：可以师：这种句式是并列关系，请同学们用既......又......的句式说一句话。学习第三自然段。师：请同学们用学第二自然段的方法自学第三自然段。你能学到哪些知识？1.体会坚固生：我知道这一段的关键句是：这座桥不但坚固，而且美观。师：这是一句过渡句，前半句说明第二自然段的坚固，后半句说明第三自然段美观。那么第二段里哪里体现坚固呢：师：出示课件，激发情感。师：看到以上资料，你想说些什么？生：赵州桥真坚固啊：2.体会美的句子师：你还能学到哪些知识？生：赵州桥很美观。师：请你找出体现美观的句子。生：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。3