人教版二年级下册数学数据收集和整理（教案）.docxVIP

人教版二年级下册数据收集和整理教学设计 【教学内容】 人教版二年级下册数学教材 2—4页。 【教材分析】 之前对数据统计有了一定了解。在解决问题中让学生经历统计的完整过程，使学生感悟统计的价值。教材在编排上努力让学生经历统计的全过程，只不过是在教学重点上有所侧重。教材提出了更加贴近学生生活的实际问题，以班牌底色的情境入手。借助日常生活中的例子体现了内容与现实生活的密切联系。教材这样的编排也给了我们一些启示；有效的数学学习活动应该建立在学生已有生活经验基础上。同时让学生体会到进行统计的必要性和统计在解决问题中的价值。 【学情分析】 学生在一年级下册已经学习了分类与整理，能够正确进行记数，所以这一课时的教学内容是让学生体验数据收集整理的过程，并对统计的结果进行简单的分析，发展学生的数学应用意识。本单元是学生正式接触统计的起始，为了让学生能充分体会统计在生活中的作用，借助贴近生活的情境，促进学生产生用统计解决问题的需要，并确定统计的方法、统计对象、调查内容、调查方式、呈现数据的方法，最后对数据进行简单分析，使学生体验了完整的统计过程。 【教学目标】 1、让学生体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析；根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，培养初步的数据分析观念。 【重点难点】 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 【教法学法】谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 【课前准备】课件学习单彩色卡纸投票箱 【教学过程】 一、情境导入 师:上课,同学们好,请坐!孩子们,老师接到通知,我们现在要更换咱们的班级牌。老师现在遇到一个问题,需要大家的帮助,请帮老师从红黄蓝白四种颜色中,选择一种颜色作为班脾的底色。(展示板书)(什么是底色呢?班牌底面的颜色。)哪位同学说一说,你喜欢的颜色? 生:红···蓝···.黄....白 师:那我们选择你的喜欢蓝色吧!大家同意吗? 生:有的同意,有的不同意。 师:(问不同意的同学)你喜欢什么颜色了？ 生:红色 师:那我们选择你喜欢的红色吧?大家同意吗? 师:选他喜欢的蓝色,你不同意,选择你喜欢的红色,他们也不同意!这可怎么办呢? 生:应该选大多数同学喜欢的颜色。 师:还是我们同学考虑问题周全。也就是看喜欢哪种颜色的人最多。师:怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢? 生 1:可以问一问班里的每一位同学喜欢什么颜色? 生 2:可以对班里的同学进行调查. 生 3:可以举手 生4:可以投票......... 师:看来我们有必要在班里进行一次调查。在进行调查之前我们需要弄明白,要解决什么问题呢? 生:选择哪种颜色作为班牌底色合适。 师:选择哪种颜色最合适呢? 生:选择大多数人喜欢的颜色。 师;怎样知道喜欢哪种颜色的人最多呢? 生:举手投票 师：现在我们对整件事情有了清楚的认识。接下来我们在调查之前要做一件很重要，很重要的事情，那就是调查之前做一份调查计划。老师希望大家在生活、学习中，要有计划的做事情，知道先做什么再做什么，比如刚才，先把事情弄清楚，再着手做，做到有计划的做事情，做到心中有数！调查计划包含哪些内容呢？生：（让学生读）调查对象，调查内容、调查方式、调查目的。 师：刚才我们了解到这次调查的目的是了解喜欢哪种颜色的人最多？这次调查要在哪里进行呢？也就是调查对象是谁呢？ 生：全班同学。 师：调查内容是什么呢？ 生：每一个人喜欢什么颜色作为班牌底色？(合理即可) 师：调查方式是什么呢？ 生：举手投，投票， 师：下面我们通过调查帮助老师解决问题。 活动一：举手表诀。 先有一位同学说喜欢的颜色，例如“喜欢红色的同学举手”心中有数。另一位同学数数记录。谁愿意说，谁愿意数、记录？有请·····说，有请·····数，我来记录。（记录完）老师听到有不同的声音。（这时可能会出现一些问题） 师：刚才一共有多少人举手呢？ 算：31人， 师：有什么发现？ 生：有人没举手. 师：谁没举手呢？ 生：1人说，1人数，2人没举． 师：加上这 2人，共 33人。可班里只有 32人， 生：是有人多举了 1次。（举两次） 生：有可能数错了。 师：这组数据可以参考吗？看来我们数数时一定要认真数，并且每名同学都要参加调查.并且每人只能选一种颜色，也就是只能举一次手，才能避免重记或漏记。这次出现一点小问题，没关系，我们再用投票方式做一次调查。虽然有一点小问题，但两位同学很认真，表扬他们。为他点赞。 活