统编版六年级语文下册14 文言文二则《两小儿辩日》（教学设计）.docxVIP

14《文言文二则-两小儿辩日》教学设计 教学目标: 1.会写“辩”字。 2.能正确流利地朗诵并背诵《两小儿辩日》。 3.能联系上下文理解“决”的意思，能根据注释疏通文意，说出《两小儿辩日》这个故事的内容。 4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。 教学重难点: 理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学设计 一、导入 1.通过“辩”字的象形字形式，学生猜测，进而引导出“辩”的古代汉语意思。(学生交流，教师以课件进行补充) 2.引导学生指导老师书写“辩”字并指导书写从而掌握这个字。二、初读课文 1.板书课题，齐读课题，引导学生揭示课题意思。 2.复习文言文的学习方法。 3.读准多音字，在这一环节引导学生理解“为”“知”等通假字的意思。 4.读通长句子，引导学生观察两个相似句型的长句子，进而理解表示时间的词语后面一般会停顿。 5.解决完以上难点，其余时间就是开火车读、自由读、齐读等多种形式的读。 三、深读课文 （一）、任务一：自由读课文，在书中圈画出两小儿的观点和理由，完成这一课的学习卡。 1、引导学生理解两小儿各自的观点。重点讲解两小儿各自的理由。小儿甲通过“车盖”和“盘盂”的对比突出“太阳距离我们晨近、午远”，小儿乙则通过“沧沧凉凉”和“探汤”的对比突出“太阳距离我们晨远、午近”，教师适时板书。 2、两小儿为什么会得到截然不同的结论？引导学生理解观察的角度不同。小儿甲是视觉角度，小二乙则是温度感知的角度。进而理解本单元教学目标:运用具体事例阐明观点。 （二）任务二：重现辩斗 1、要求：脱稿同时注意表情、动作，体现人物特点。 2、练习辨论。 3、重现辩论（有助于学生理解文章内容而且活跃了课堂气氛）。（三）任务三:辩斗后的探究 1、理解“决”的意思，从而引出孔子名言“知之为知之，不知为不知，是知也”，进而体会孔子实事求是、谦虚谨慎的态度。关于孔子，组织“孔子关键词大比拼”的活动。既加深了学生对孔子的了解，又活跃了课堂气氛。 2、理解“孰、汝”的意思，进而理解本句话。 3、.补充相关常识 (1)远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。 (2)“近者热而远者凉”中午气温高，是否此时的太阳教早晨离我们近些呢?(不是)主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快;中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。 （四）、任务四：说启发，谈收获。 1、谦虚谨慎、实事求是是一种智慧，两小儿善于观察，敢于质疑，善思好问也是一种智慧。 2、即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察，多思考。 3、学无止境，活到老，学到老。 四、拓展探究 为了激发学生的好奇心，从而引入以下诗句，引导学生探究其中的科学常识。 1、人家四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易 2、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍 3、欲穷千里目，更上一层楼。 ——王之涣 4、不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼 五、作业布置 1、给家人分享辩日常识。 2、背诵课文。 六、板书 14.两小儿辩日 晨近 晨远 视觉 辩 触觉 午远 午近 《两小儿辩日》课后反思 本文是一篇精短的寓言，观点、依据和结果泾渭分明。对于六年级学生，他们可以自主理解字、词、句，在这个基础上梳理文章大意:太阳在早晨时离人近，还是中午时离人近?进而明白他们一人凭自己的视觉，一人凭自己的触觉，来判断太阳离人的远近，都是不正确的，并进一步让学生明白他们二人所说现象的本质是什么。 本堂课的重点在于让学生理解两小儿的观点以及如何用依据一步步说明自己的观点，达成思维训练的教学目标。这是一个难点，于是我借助学习卡，一步步引导学生体会两小儿通过举例子、观察生活中的现象以及自己的亲身体会等方式论证各自的观点。同时通过板书的形式呈现出来，学生可以看的更加清晰。同时，在理解这个自然现象的科学原理时，我创设了情境，让一个现代小朋友穿越回 2000多年以前，以现代人的视角讲述晦涩难懂的科学依据，学生掌握起来会轻松一些。在朗读环节，学生可以基本达成教学目标，将小古文读通顺，并能读出小古文的韵味