五年级语文上册牛郎织女(一) 教案.docxVIP

授课 课题 牛郎织女（一） 课型 讲读课文 时间  2 课时 会认“恳、筛”等 9 个生字，会写“爹、嫂”等 14 个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 教学 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 目标 3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 教学 默读课文，把握课文内容，能复述故事。 重点 教学 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 难点 第一课时 会认“恳、筛”等 9 个生字，会写“爹、嫂”等 14 个生字，会写“嫂子、 教学 床铺、照看”等词语。 目标 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 教具 课件 准备 一、激情导入 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐【设计意图：用生动形约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看 看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两象的描述，激发学生学 颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就 习的兴趣和探究的欲 有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣望。】赏一下吧。（板书：牛郎织女） 二、初读课文。（出示课件 3） 画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。 小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否【设计意图：调动学生 正确。 三、初步自学（出示课件 5）小组合作，探究思考： 牛郎和老牛是怎样相处的？ 牛郎和织女是怎样认识的？ 新课 根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎 教学 为线索）： 自学积极性，进一步培养学生自学能力。】 【设计意图：用小组合作、探究的形式，能激发学生的积极性和探 究意识，提高参与度。】 （ ） 板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相 分钟 助——认识织女 选读自己特别喜欢的部分。 在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。 四、复述练习。 师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？（出示课件 6） 复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽 量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出 即可，文章略写部分可以省略或简化。生练习复述，师随时点评。 师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们 掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。 课堂小结 五、布置作业。（出示课件 ） 及拓展延 默写生字词。 伸（ ）  【设计意图：作业的布置能夯实基础知 识，同时为下节课做准 继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。 分钟 备。】 课堂作业新设计 【课堂作业新设计】 一、下列字音和字形完全正确的一项是（ ） 嫂（ ǒ ）子 牛郎（ á ） 好歹（ ǎ ） 酿（ à ）酒 瞌（ ù）睡 拘（ ū）束 诚恳（ ě ） 筛（ ī）子 二、读拼音写字词。 我偷偷去 ó 三、仿写词语。 ǒ （ ），遭到了 ē á （ ）的惩罚。 一五一十（带数字） 干干净净（ ） 【答案】 【答案】 一、B 二、1.游泳 爹娘 三、五光十色 五颜六色 明明白白 清清楚楚 第二课时 教学 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能 目标 创造新幸福的道理 教具 课件 准备 导入 （ ）分钟 教学设计 设计意图 一、复习导入。（出示课件 10） 复习生字词。 再次邀请同学复述课文，复习课文内容。 二、精读课文，解决问题。（出示课件 11） 多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎 新课 真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只 【设计意图：问题提得较大，便于学生大胆思维、主动 教学 （ 分钟 ） 有他能有这奇遇呢？ （把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换 探究，要求教师的 引导更灵活。】 个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人 心。） 带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。 交流。 老牛和织女为什么如此青睐牛郎？（出示课件 12） （引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体 会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。） ①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。 ②牛郎关心他人。到第三自然段中找。 ③牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不 。 喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。 小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。 （板书：心地善良 吃苦耐劳） 织女是个怎样的人？（出示课件 13） 师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。 生总结：织女是个善良的、追求自由的人。 （板书：心灵手巧 渴望自由） 请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。（出示课件 14） 预设： “帮助别人就是帮助自己，关爱