《汽化和液化》教学设计.docxVIP

《汽化和液化》教学设计 一、设计意图 1、充分体现“从生活到物理,从物理到社会”的教学理念 “汽化”这节课的教学内容与日常生活联系紧密,学生体验非常丰富,所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与汽化联系起来,让学生进一步感受到物理就在我们的身边,物理不仅有趣,而且非常有用,从而激发学生求知欲望,培养学生的学习兴趣。 2、注重科学探究,注意教学方式的多样化 科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。本节课通过“探究水的沸腾” 的探究过程,引导学生提出问题,培养学生善于发问、质疑的良好习惯,鼓励学生制订简单的科学探究计划,培养学生处理信息的能力,体验科学 探究的乐趣,领悟科学探究的思想和精神,为学生的终身学习建立基础。 观察水的沸腾是本课的重点。学生在日常生活中已经对此有了一些初步认识，请学生描 述沸腾现象。教师在引导学生对教材中给出的基本观察内容进行研究的基础上，由学生归纳 出实验的目的，明明白白地进行实验和观察。引导学生认真细致的观察实验，从中发现问题， 启发学生对实验现象进行分析研究，找出其中的规律，并用以解决问题。让学生通过实验认 识汽化及其两种方式，归纳总结出沸腾的几个特点。 3、通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱 兴趣是开启智慧大门的钥匙,只有当学生对物理有了兴趣,才能有学习的乐趣,进而发展 到有研究物理的志向。对于刚刚开始学习物理的初二学生,教学的重