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《图形的旋转》课例研究 每上一次大型的公开课，准备过程的“痛苦”，总能使我又向前迈进一步。 一、教学目标 经历对生活中旋转现象的观察、分析过程，引导学生 用数学的眼光看待生活中的有关问题。 通过具体的实例认识旋转，知道旋转的性质。 经历对具有旋转特征的图形的观察、操作、画图等过 程，掌握作图技能。 二、教学背景 合作学习模式、学习优势实验班。三、学生分析 学生的先前知识经验：（a）知道平移、翻折和旋转是三种最基本的图形变换;（b）掌握了平移和翻折的性质;（c） 初步具备一定画图能力;（d）有一定的观察、分析和概括的能力。 学生的学习风格：全班有 29 位学生偏向于合作学习， 愿意在小组中思考，完成任务，解决问题;21 位学生偏向于通过倾听获取信息，27 位学生偏向于通过分析解决问题;26 位学生偏向于用通过口语或者书面或者动手操作的方式表 达自己。 基于以上特征，我开始了自己的第一次对教学重点的设 计：通过动手画图、测量、数据分析，小组合作探究得出旋 转的性质。这一设计，我首先面临的问题是对旋转性质不了 解，学生不能画出旋转前后的图形。为了解决这一问题，我 用硬纸板设计了一个模板，再给学生一个大头针，利用大头 针作为旋转中心模板，转动模板，勾出轮廓，画出旋转前后 的图形，大头针固定的不同位置也可以体现出旋转中心在图 形上、在图形外和图形内的不同情况。设计出这一模板，我 颇为骄傲，感