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《走进非遗文化——皮影》教学设计
【活动分析】
千百年来,皮影戏这门古老的艺术,伴随着祖祖辈辈的先 人们,度过了许多欢乐的时光。皮影戏也叫“影子戏”, 因 为它是用灯光照射人物剪影来表演故事的,它有韵美的唱腔、 灵活的板式、精美的雕刻,但是社会不断向前发展,随着电 视、电影的普及,人们的欣赏习惯发生了改变,皮影戏也日 渐没落。所以为了保护和传承这些凝聚先人智慧的古老艺术, 本次综合实践活动以皮影戏为题材,课前让学生主动去了解 皮影戏的历史,种类,制作,表演,价值等,要求学生以小 组合作的形式通过在网上、书店查阅或是走访民间艺人来搜 集资料,在课堂上以学生讨论交流,制作、表演为主开展综 合实践课,增强学生对中国民间艺术的热爱,做好对非遗文
化的传承和发扬。
【学情分析】
六年级的孩子已具备了一定的实践能力,但对综合实践 活动课程却并不了解,因此要逐步培养学生一些探究问题的 方法,提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖据自己 感兴趣的活动主题,能够试着和同学展开小组合作学习,在 有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。六年级孩 子注意力相对集中、好动的天性仍有表露。对待学习的意识
较强,会主动学习,无需教师过多引导。学生的学习基础差
别较大,大部分比较优秀,个别学生较差。因此,教学中应 从学生现有情况出发,在原有的水平上每个孩子都得到不同
的发展,树立起学习的信心。
【活动目标】
1、 认知目标:
学习了解皮影戏的相关知识、体会皮影人物的造型特点。
2、 实践目标:
采用小组合作方式制作皮影,并能进行简单的表演。
3、 情感目标:
引导学生在小组学习中,自主交流,培养学生的合作、自主 探究意识,同时激发了研究非遗文化的兴趣,保护并使之传
承。
【活动重点】
学习皮影的造型特征在内容、形式、色彩等不同方面的特点,
感受皮影的综合艺术美。
【活动难点】
学会皮影的制作,并能利用皮影人物进行编排表演,提高学
生的动手操作能力。
【活动开发实施适用对象及组织准备】
1、 对象:小学六年级(20人)
2、 地点:综合实践活动教室
3、 教学准备:课件,皮影实物,表演皮影的道具,透明仿
皮纸板,彩笔,剪刀,双脚钉,小木棒等。
【活动过程】
环节一:激趣导入
师:今天,老师请来了神秘的嘉宾,孩子们,走一起看一看!
教师表演《孙悟空和猪八戒》的皮影戏
孙悟空:嘿嘿 嘿
猪八戒:猴哥,猴哥,等等我,等等我
孙悟空:嘿,你个呆子,快走快走。
猪八戒:猴哥,走那么快干嘛啊?
孙悟空:快上课了,小朋友们正等着呢,快走快走。
师:孙悟空 到 猪八戒 到
人都到齐了,上课。
师:孩子们,刚才老师这种表演形式,你们有没有见过?是
什么?生:皮影
师:那这节课咱们就一起走进皮影艺术。
师: 对皮影你又了解了多少呢?根据课前咱们的调查,现
在来汇报一下
生1:皮影是一 门非常古老的艺术,表演时,艺人们在白色 幕布后面, 一边操纵皮影, 一边用当地流行的曲调语言讲述 故事,旁边还有老艺人敲打乐器伴奏,具有浓厚的乡土气息。
生2:皮影被列入国家级非物质文化遗产。
师总结:民间流传着这样一句话,皮影是光影间跳动的精灵。
设计意图: 现场观看老师表演皮影戏,直观形象,让学生感 受皮影戏的神奇魅力,并且喜欢上皮影,激起他们的好奇心
和探究欲望,从而激发出学生对中华文化的自豪感。
环节二:探索交流
1、 了解皮影的历史
师:今天老师还请来了一位,大家一起来听听听它的自我介
绍。播放皮影的历史。
师总结: 一 口叙述千古事,双手对舞百万兵,说的就是皮影。
2、 了解皮影的特点
(1)上台体验,初步观察,皮影人物的特点。以状元和小
白人形成对比。
师:那现在有谁想上台来体验一下。谁愿意来,拿起皮影, 紧贴幕布。先给大家打个招呼,呛呛呛呛,嘿!翻个跟头给
大家看看。
噢!表演得非常好。把两个小演员请到前面来。
师:孩子们,你们觉得刚才这两个皮影的表演,哪个影人表
演的更加生动,是状元还是小白人呢?
师:你们觉得为什么是状元?
生:颜色丰富 对 很 漂 亮
生:关节灵活 你观察的真仔细
师总结:通过刚才的展示,我们发现皮影演出的成功与否,
离不开精美影人的设计制作。今天,老师还给你们准备了神 秘的礼物,它就藏在你们的的百宝箱里。现在请组长打开百 宝箱的第一层。是什么?对是你们喜欢的皮影,近距离观察
一下,摸一摸看一看皮影还有什么特点?
(2)小组内近距离观察传统皮影,探究皮影特点
师:现在哪个小组先来说说你们组的发现?
特点一:镂空
提问:皮影是通过光来造型的,那么如何来设计?可以看出 皮影与哪种民间美术相类似?皮影与剪纸很相似,它们都有 镂空的视觉效果,正好符合皮影以光造型的特点,它是光与
影结合的艺术。
特点二:戏曲化
提问:皮影身上有哪些传统图案、线条?
生:有
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