统编版语文六年级上册第八单元习作：《有你，真好》（教学设计）.docx

统编版小学语文六年级上册第八单元习作《有你，真好》 教学目标： 1、能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。 2、能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。 教学重点：运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。 教学难点：能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。 教学过程 一、唤起记忆，各抒己见 师同学们！“有你真好”四个字，简简单单，但是总带给人温暖的感觉。仔细地凝视这四个字，你去想，当你看到这四个字的时候，你想起了谁？你第一时间想起的是谁？你请！ 生：我想起了自己的父母 师：真好，想起了爸爸妈妈 生：我想起了患难与共的好朋友 师：真好，哪个同学？ 生：（同学名字） 师：在吗？好的，在的，我相信此时此刻，你听了心里一定特别温暖 生：我想起了我们的陈老师 师：陈老师在吗？ 生：应该在看台上 师：此刻，陈老师笑出了16颗牙齿，是从内心笑出来的。孩子，请坐，其实同学们这四个字呈现在我们眼前的时候，我们不仅想起了熟悉的人，例如我们的爸妈，同学，还有老师，他还有可能是并不熟悉的人，比如常常是你去关顾菜市场那个卖菜的阿姨，比如是学校里的保安叔叔，所以我们再看一段，也许看完这一段之后，你又有了更多的回忆。 师：静静地看，这里的每一张照片你都能产生联想，你想起了谁？ 二、暖心回忆 教师引导 师：那个曾带给你温暖感觉的那个人，是谁？这次，咱们拿起作文纸，在有一面上边有两个空行，让我们在其中一行里，写下你想对他（她）说“有你，真好”那个人，是谁？你为什么想对他说有你真好，这一定是因为某一件事情，就用最简单的词语来写就可以了，比如说妈妈，后面这件事情就用几个字概括一下就可以了，明白？开始！ （老师给孩子纠正坐姿） 师：也许这个人你产生想对他说“有你，真好”这句话不止一件事情，那你可以用个分号，再写第二件事情，注意概括，注意概括。写的时间已经超过了我想要的，来，孩子们，稍停一下，把你写下的和大家分享一下。这个小组，一人一个 生1：我想对我们学校保安叔叔说有你，真好！因为有一个双休日，我有一个作业落在学校里，我进学校时，未穿校服，他坚持不让我进校。虽然我感觉很不高兴，但是在回家取校服的路上，我想到了保安叔叔一定对每一个人都这样很小心，这样子我们的校园才能这样的安全。 师：真好，真懂事。这样长的一句话变成四个字，那就是保安叔叔，后面……坚持…… 生1：坚持不放 师：坚持不放，也行，好，第二位 生2：我写的是我奶奶，我有一次要一个人回家…… 师：等一下，我不能让你这么说了，我刚刚已经说了他说得太长了，几个字来说 生2：一个人回家，奶奶在后面看着我 师：就看着你吗？ 生2：不是，就跟踪着我，怕我出什么岔子 师：我一问，你就马上说不是。其实你当时很有感觉的，奶奶目视你的目光让你感到温暖，对吗？ 生2：不是，她就一直是默默的，到后来吃饭的时候，我才知道 师：一直尾随着你，还是怎么样？ 生2：是这样的 师：好的，是这样的，多么细腻啊！来 生3：平时我在学校里的时候，成绩不好的时候 师：谁？事件？ 生3：我们班的班主任，经常鼓励我 师：老师在你考得不好的时候，鼓励你是吧？ 生3：外婆在炒菜，我跑进去使她把菜里的油弄在了我们两个身上，她不管自己身上的，只来顾我有没有伤到 师：好的，真好，外婆！好，下一位 生4：我写的是好朋友（学生名字），就是虽然平时我们两个拌嘴，但是她在我需要东西的时候，都会借给我 师：这位同学在哪里？ 生4：她没来，她在别的班级 师：这位同学看了你文章，她多温暖啊！是的，就像我跟主持人，尽管互相寒酸，但是还是好。来，你请 生5：我写的也是我们班主任陈老师，就是上次语文抽测的时候，我们很多同学都生病请假了，然后她就打电话一个个让我们把作业拍过去，又教我们这些题目 师：今天陈老师这节课回去，今晚上就不用吃饭了 生6：我写的是那些保卫国家的士兵，在我们放假的时候，他们坚守自己的岗位 师：有点不一样哦，对吧，有些不一样，她写的是遥远的士兵。好，你请 生7：我写的是爸爸每次回家都很晚，但是坚决帮我解决难题，使我成绩提高了很多 师：好的，请坐，好的 三、回顾所学，细化选材 师：8位同学有写奶奶的，有写保安叔叔的，有写同学的，有写爸爸的，老师的，都有。我相信每一位同学笔下，此刻看到那个人的名字，身份，你感到特别温暖。今天，我们这节课就用文字来诉说对他的感谢，对他的那句“有你，真好”。怎么写，自然不能像刚才那样，尽管我说的太长了，最多也是几十个字，三五句话就说完了，对吧？于是，怎么写呢？有请，有主意了！ 生：先写事情起因，然后后面具体写事情的高潮，写好，最后写结尾，用三五句话写出主旨 师：真好，框架已经搭好了，他说的是地球人都知道的起因，经过，结果，对吧？好，下一位 生：我对他有一些不同意见，我觉得主旨不能只放在最后，主旨应该融入到整一篇文