统编版语文一年级下2+姓氏歌（教学设计）.docxVIP

《姓氏歌》教学设计 教学目标： 1、认识“姓、氏”等13个生字，会写“姓、什、么”3个字。 2、背诵课文，有感情地朗读课文。 3、 了解中国姓氏有多少，有什么特点。 4、学习用“加一加“说偏旁”“组词”等方法识字，并在实践中学会 用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。 5、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化 的情感。 教学重难点： 重点：认识本课生字，正确读写生字。 难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。 教学准备： 多媒体课件，生字卡片 教学课时安排： 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、通过师生对话提示课题。 师：同学们，平时你们都叫我什么呀? 生：张老师。 师：你们怎么不叫我王老师啊? 生：因为你姓张。 师：我姓张，那你姓什么?(指名答) 师：是的，我姓张，大家都叫我张老师。其实呀，老师的爸爸也姓张， 老师的爷爷也姓张，老师的太爷爷也姓张，老师的太太太爷爷也姓张， 谁发现什么了? 指名回答。 2、教师小结：是的，我们家族，祖祖辈辈传下来都姓张，其实这就 是我们中国姓氏的一种传承。咱们中国早在五千年前就已经开始使用 姓氏了，是使用姓氏最早的国家。“张”是我的? 生：姓 3、相机指导识字“姓”、“氏” 4、导入课题：今天我们就来学习一首与姓氏有关的课文一 生： 《姓氏歌》 5、指导学生用加一加的方法识字“姓”,书写“姓”。 (1))教师范写 (2)学生练写 (3)教师板书课题，学生书空。 6、齐读课题。 二、 初读课文，整体感知。 1、现在请同学们打开你的课文纸，试着把这篇课文读一读吧，注意 读准字音。 2、同学们读得真好，这次老师有一个小要求，我们再读课文，把文 中的生字宝宝用“△”标出来。边标边读，注意读准字音。 3、学生自由读课文，标生字。 4、来看看是不是都找到了，(课件出示标出的生字)谁愿意当小老师 带着大家读一读(随机正音)。 5、现在再读读课文看是不是比刚才更流利了呢?学生自由读课文。 6、课件分行出示课文，检查学生读书情况。指导读好带有顿号的句 子，认识顿号。 7、课文中向我们介绍了哪些姓氏呢?圈出来读一读，重复的只圈一 个。 8、课件出示，指名读圈出的姓氏，相机指导“徐、许”的声调不同。 9、这些姓氏从课文里跑出来了，课件出示姓氏，你还认识它们吗? 自己读一读。 10、 上面的姓氏和下面的姓氏有什么区别? 学习单姓和复姓。 11、在你的生活中或者你读过的故事中见到过这样的复姓吗?指名答。 拓展生活、故事中的复姓。(课件出示人物“司马光”“诸葛亮”) 三、 学习课文第一小节。 1、同学们，现在让我们来看一看课文的第一小节是如何向我们介绍 姓氏的吧! 课件出示课文第一小节，学生自由读。 2、我们还可以这么读课文，我来问你来答。 师生问答： 你姓什么?我姓李。什么李?木子李。 他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。 3、学习“加一加”介绍姓氏的方法。 (1)我们刚才一 问一答介绍了哪两个姓氏?指名回答(“李”、 “张”) (2)请李姓和张姓同学到讲台领读自己的姓氏，并进行互动。 师问，全体学生问，两位学生答，老师问，全体学生答，练习介 绍姓氏。 师：你姓什么? 生：我姓李。 师：什么李?生：木子李。 师：你姓什么?生：我姓张。 师：什么张?生：弓长张。 (3)把生字卡片“李”“张”贴在黑板上，引导学生发现介绍姓氏的 方法。 师问：你是用什么方法记住这两个姓氏的? 指名答：加一加。师板书 (4)课件出示“胡，吴、许”运用“加一加”的方法介绍。 生：古月胡，口天吴，言午许。 4、学习“说偏旁”介绍姓氏的方法。出示生字卡片“徐” (1)还有一个字，我们是用什么方法记住它的?指名答：说偏旁。 (2)我们还可以运用“说偏旁”的方法介绍这些姓氏呢! (3)课件出示：何(单人何),刘(立刀刘),黄(草头黄)。指名介绍。 5、 小结： (1)尝试背诵第1小节。 我们又学习了一种介绍形式的方法，咱们中国的姓氏多有趣啊!现在 咱们再来看看第一小节，是不是能背下来了?课件出示第一小节，生 尝试背诵。 (2)刚才在这一小节中我们用加一加的方法记住了李、张、胡、吴、 许，我们还用说偏旁的方法记住了徐。板书：说偏旁 四、 学 习 “组词”介绍姓氏的方法，拓展课后练习。 1、我们都是什么时候需要向别人介绍自己的姓氏呢?生：不认识 2、课件出示情景对话：你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。:你姓 什么?我姓钱。什么钱?金钱的钱。 (1)全体男女生互相问答。 (2)师生互相介绍。 请一位同学和老师互相问答，引导学生发现介绍姓氏时需要注意 什么?指名说一说。 引导学生注意介绍时有礼貌，并发现“组词”介绍姓氏的方法。师相 机板书：组词 (3)小组互动，选择其中一种方法向同桌介绍自己的姓氏。随机提 醒学生注意礼貌用