全国通用五年级上册综合实践活动《玩转泡泡》（教案）.docxVIP

《玩转泡泡》教学设计 一、活动主题 综合实践活动的开发与实施着眼于学生实践意识的养 成，强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合实 践能力的形成。基于这一基本理念，结合学生天真、活泼、 好奇的特点，我设计了《玩转泡泡》这一活动主题。这个主 题贴近学生生活，容易激发学生的探索欲望，让学生在玩 中发现问题、解决问题。 二、 学生情况分析 孩子都喜欢吹泡泡，但不会关注其中的学问，这堂课 便要重点引导学生自己去发现、自己去研究、自己去实践， 从中体会到学习、研究的乐趣，通过积极的探索、实践， 最终获得成功的喜悦。活动主题、活动方式都切合学生的 心理特点。 三、 活动目标 1.感知泡泡的色彩、大小、形状以及易破的特征，引 导学生自己学会利用辅助材料制作不易破的更大的泡泡。 2.尝试探究泡泡的大小和哪些因素有关系，培养学生 自己发现问题和解决问题的能力，发展学生的观察、记录、 分析、总结的科学探究能力。 3.把学习的权利、学习的空间还给学生，运用研究性 学习的方式，使学生积极参与、主动合作，在玩中增长知 识、锻炼能力，强烈感受到成功的喜悦，培养学生科学探 究的精神及主动求知的兴趣。 四、 活动重难点 1.重点：尝试配制泡泡水，体验科学探究的实验过程， 培养学生探索求知的态度和精神。 2.难点：巧用科学的方法，配制出最佳的泡泡水，吹 好泡泡。 五、 活动准备 甘油、糖、胶水、电脑、搅拌工具、纸杯、水桶、洗涤 用品等 六、 活动过程 (一)图片导入，引出主题 今天，老师给大家带来了一组有趣的图片， 一起来欣 赏一下。你看到了什么?生答。 师：这又大又神奇的泡泡到底是怎么吹出来的呢?这 节课咱们就一起来玩转泡泡，共同探究泡泡的奥秘。导入 课题。 【设计意图： 抓住学生感兴趣的活动，让学生初步感知 泡泡世界的有趣，激发学生自己去探究的兴趣。】 (二)自主探究，解决问题 活动一 ：小试牛刀 1.为了吹好泡泡，课前老师让大家准备了一些物品， 都带来了吗?生分组展示。 老师还给大家准备了一个水桶，可以盛放实验中的废 水。 2.老师发现有的同学已经迫不及待的想要吹泡泡了， 在吹泡泡时，我们要注意哪些问题呢?生答。 教师出示课件：温馨提示。 学生读。 3.同学们，记清楚了吧?现在我们用手中的材料，小 试牛刀，开始制作泡泡水， 一起吹泡泡吧。 生分组制作泡泡水，试吹泡泡。 交流：你是怎么制作泡泡水的?生答。 在清水中加入我们日常的洗涤用品就可以吹出美丽的 泡泡来了，在刚才吹泡泡的时，你有遇到什么问题吗?师 生交流。 【设计意图：综合实践活动提倡从生活情境中发现问 题，学生利用生活中的日常用品，初步进行制作泡泡水， 并从中发现问题。从材料的准备、安全的提示、制作泡泡 水及问题的发现，都把主动权交给了学生，学生也自主、 有序的开展探究活动。】 活动二：大显身手 那怎么样才能吹出又大停留时间又长的泡泡呢?泡泡 的大小到底和什么有关系呢?学生猜想。 1.下面咱就动手来试一试验证你们的猜想，用什么方 法来验证你们的猜想?生说。 2.看，这些都是老师带来的材料和工具。如果你们在 验证的过程中，需要它们，可以由小组长过来拿回使用。 生分组探究，教师指导。 3.交流探究的情况 【设计意图： 这一环节充分体现了学生在全身心参与 活动中，自己发现问题、分析与解决问题的能力。活动中， 学生充分地动手、动脑，积极参与，促进了学生自主学习 和合作学习能力的培养。】 活动三：出类拔萃 学生借鉴大家的成功经验，改进自己的吹泡泡的方法。 举办班级吹泡泡大赛， 比一 比， 一分钟内谁能吹出最大的 泡泡，谁就是冠军。评选出吹泡泡冠军。 【设计意图： 这一环节，面向全体学生，立足素养发展。 既体现了全员参与，又调动了学生的探究积极性，学生相 互学习，并享受成功的喜悦。】 活动四：大开眼界 刚才咱们欣赏了班级的精彩的泡泡表演，想不想看一 看世界级的高手是怎么表演吹泡泡的， 一起看视频。对比 你刚才吹得泡泡，你想说点什么?学生谈一谈，并提出新 的新的问题。 【设计意图：打开学生的视野，让学生看到小泡泡也可以 有大世界，激发学生未来持续探究学习的兴趣。】 (三)拓展活动，延伸学习 一节有趣的泡泡课就要结束了。小小的泡泡里有大大 的奥秘。它不仅和泡泡水的制作材料、吹泡泡的工具和吹 的力度有关，还有和很多的因素有关系。课下咱们继续研 究，继续探索。 【设计意图： 引导学生明白无论做什么事，都要善于动 手，勤于思考，敢于创新，培养学生的探索精神，最后为 学生的进一步学习、研究留下了空间，使本次研究性学习 活动得到延续，从而更好地体现综合实践课的课程价值。】