统编版语文二年级下册7《一匹出色的马》第二课时（教学设计）.docxVIP

《一匹出色的马》第二课时教学设计 一、教学目标 1.认读“郊、恋、舍、跨”等 8个生字，正确书写“求、恋、舍”等 3个生字，尝试运用多种方法猜测词语的含义。 2.正确、流利、尝试有感情朗读课文，能够明白“一匹出色的马”的含义。 3.通过朗读课文和对话，体会妹妹心情的变化，能说出妹妹心情变化的原因，感悟儿童的童心世界和互相关爱。 二、教学重点 体会妹妹心情的变化，明白为什么说它是一匹出色的马。 三、教学难点 尝试有感情地朗读课文，感受独立自主带来的成长快乐，感受家人的关爱。 四、教学过程 （一）复习导入 1.单元回顾 师：第二单元围绕“关爱”学习了三篇课文，认识了全心全意为人民服务的雷锋叔叔；知道了千人糕是需要很多人的劳动才能够完成；我们跟随妹妹一家四口去春日傍晚的郊外，感受到了非常非常美丽的景色。那他们一家四口又发生了哪些温馨的瞬间呢？ 2.课文回顾 师：古人云：温故而知新。 哪位同学能将下面短语宝宝送回家呢？（请生上台自主操作电脑） 郊外的景色异常美丽。河水________，田野________。面对美景，大家________。往回走时________，妹妹________，妈妈________，爸爸让她________。 恋恋不舍 骑着出色的马回家 碧绿碧绿的 葱葱绿绿的 拒绝 求爸爸妈妈抱她 过渡：多么美的句子啊，让我们美美地读一读吧。在他们回家的路上，一家人又说了什么？做了什么呢？ （二）研读课文 1.自主学习，找出对话。 师：学习任务一：自读 4-7自然段，把爸爸、妈妈和妹妹说的话用横线画出来。 （生先自读，后标画） 生：妹妹说的话有我很累，走不动了，抱抱我。我早回来啦！爸爸说的话有这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。妈妈说的话有不行啊，我也很累，抱不动你了。过渡：多么有趣的对话啊，我们如何读好这些对话，将这些对话赋予新的活力。 2.小组合作，读好对话。 师：学习任务二：四人一组，角色扮演，读好对话。（生自定角色，师巡视鼓励）第一小组展示。师适时评价，对“妹妹”进行鼓励。 第二小组挑战。师适时评价。 师：这两组同学对角色都有了自己的理解，老师相信你们也有了新的理解，那我们如何将理解融入到对话中，更好地读好对话呢？赵老师要送给你们三个锦囊。 （1）关注提示语（板书贴）生回答，找出对话中的提示语。 （2）关注关键词（板书贴） 师：“当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她。”这句话要先读好，要抓哪儿个关键字词？ 生：“求” 师：“求”什么意思？谁能用学过的方法解释。 生：扩词法，乞求； 生：哀求； 生：恳求； 生：求助、请求。 师：看来同学们课下都对词语进行了积累。平时，你走到一家汉堡店门口，突然想吃炸鸡薯条了，现在我请你用“请求”的语气说出来？生撒娇说出请求师：在玩具店门口，喜欢了很久很久的玩具，该怎样说呢？生撒娇说出请求师：求得多好呀！妹妹求妈妈抱她，现在我要你用“要求”的语气，一起再读这句话。妈妈同意了没有？我们再来看妈妈说的话的提示语。 生：“摇摇头”。（加上动作，读一读） 师：妹妹求妈妈遭到拒绝，又去求了爸爸，我们来观察爸爸一系列的动作。多么有智慧的爸爸啊，我们一起读一读吧。（师强调重读）（3）关注标点（板书贴） 师：如何读好“我早回来了！”要关注标点符号“感叹号”。用上三个锦囊，自己再读读这句话，一次比一次高兴。 3.思考对话，体会变化。 师：此时，妹妹的心情是什么样子的，你是从哪几个词语看出来的？ 生：高兴、骄傲、激动，从“奔、笑、蹦蹦跳跳”这些词语看出来的。（板书高兴） 师：我们还记得在一开始返回的时候妹妹是怎样的吗？ 生：妹妹很累，走不动了，求妈妈抱她。很难过，不开心（板书难过变化？） 过渡：我们通过“求”这个关键字了解了妹妹，那怎么写好这个字呢？ 师：一看结构二看关键笔画三看占格。自己思考如何写。 生自己观察后，小老师进行分步解读。 教师示范板书，学生描红、临摹。 为方便学生记忆字形，自编儿歌：穿着碎花裙的小姑娘站在马路中间，拉着妈妈的手求妈妈抱她，一甩一甩把眼里的泪花都甩掉了。不要忘记最后的一笔点。将学生作品展示出来，学生评价，二次修改。出示学习任务三 1.“一匹出色的马”是什么？ 2.为什么说这是“一匹出色的马”？出色在哪里。 生：能够让妹妹忘记疲惫，开开心心地回到了家。 （三）推荐阅读——《爱发脾气的小男孩》 画一画：将文中的对话用“——”画出来。找一找：文中的小男孩有什么变化？ 想一想：为什么有这样的变化？ 生先自学，后小组合作交流。 生：从一开始的大发雷霆到后来的不再乱发脾气。 师：为什么有这样的变化？ 生：因为爸爸给了钉子和锤子，让他明白了自己乱发脾气会伤害到别人。 师：是啊，是爸爸的关爱和鼓励，让小男孩有了如此大的改变，让他知道了要关爱身边的每一个同学。 （板书关爱