二年级数学下册教学设计-4.2 1千米有多长（2）-北师大版.docxVIP

二年级数学下册教学设计-4.2 1千米有多长（2）-北师大版 1. 教学目标 知道1千米等于1000米。 能够将1千米表示为1000米。 理解1千米的长度，并能够对比1千米和1米的长度差异。 运用所学知识，解决实际问题。 2. 教学重点和难点 教学重点：1千米等于1000米。 教学难点：将1千米表示为1000米，理解1千米的长度。 3. 教学准备 课件：包括图形和数学表达式。 教具：千米计量器、米尺。 4. 教学过程 4.1. 导入新知 引导学生回忆上节课学到的内容：“上节课我们学习了1千米有多长，回忆一下，1千米等于多少米？（学生回答：1000米。）非常好！那么这节课，我们要学习的是什么？” 教师出示课件，呈现1千米=1000米的等式，“现在你们看见这张图片，有什么想法吗？”鼓励学生积极思考。 4.2. 概念讲解 首先，让学生阅读“1千米=1000米”的表达式，并告诉他们，这是将1千米表示为1000米的表达方式。 然后，请学生继续阅读表达式，并尝试解释千米和米之间的关系。 最后，展示数学表达式“1000米=1千米”，指出两者是同义词，并让学生大声朗读。 如果学生不理解1000米和1千米之间的转换关系，可请他们在本节课下课后，到家中度量1000米，然后尝试将其转换为1千米。 4.3. 聚焦问题 随后，让学生参观千米计量器，展示它的工作原理。告诉学生这种仪器是用来测量长度和距离的。 然后，让学生通过询问回答一些问题: 班级在上学路上往返走了多远？如此长的旅程需要多长时间？ 学校到你家的距离是多少？如果你要骑车去学校，需要多长时间？ 你能想到更多的类似问题吗？（鼓励学生思考以创造更多的实际问题） 4.4. 实验活动 接下来，让学生使用米尺进行度量活动。教师发放米尺，让学生试着量出1米、10米和100米的长度，并将结果记录在纸上。然后，将学生分成小组。分配米尺并要求他们度量千米和米的长度。每个小组必须完成以下任务： 使用米尺度量1千米和1000米。 记录结果。 将1千米和1000米一起放在地上，让学生直观比较长度。 4.5. 归纳总结 让学生回答一下这些问题： 你在本节课中学到了什么？ 1千米等于多少米？ 1千米的长度是多长？ 在实际生活中，你可以如何应用你现在的知识？ 5. 课后练习 将下面的长度进行换算： 1千米= _____米 2千米= _____米 3千米= _____米 4千米= _____米 5千米= _____米 在地图上，乌鲁木齐到北京的距离有多远？（提示：可使用千米计量器。） 如果小明需要到离学校2千米的商店，他需要骑车多久才能到达？（提示：参考上节课所学习的速度知识。） 6. 教学反思 本节课是关于1千米的转换知识的教学。教学重点和难点在于学生能否经过数学表达式理解1千米等于1000米、并且能够理解1千米的长度。 本节课中，本人使用了不同的策略：图片展示、使用实验室设备、实际问题、实验活动以及基于问题的学习方法。通过这些策略，学生们能够从各种不同的角度或途径吸收知识。