人教2011课标版一年级上册11《项链》教学设计.docxVIP

人教版一年级语文上册第七单元11.《项链》教学设计 湖北省十堰市张湾区阳光小学 孟梁一珠教材与学情分析： 《项链》是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的小散文。文章第一小节，抓住了大海、沙滩、浪花，相似的结构，优美的表达，让人仿佛置身海边。第二小节由远及近，描绘了一幅小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变化，还是关于“脚印”的美好想象，都写得十分传神，给人以美的享受。课文虽美， 但是由于一年级的孩子识字量还不太大，接触的文本也多较为简短，所以给学习带来的难度。除生字词外，文中还有许多“的” 的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度较大，应作为重点 指导。教师应努力搭建朗读的梯度，降低阅读的难度，使小朋友初步获得美的熏陶。 教学目标： 认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 教学重难点： 认识“蓝、又”等 11 个生字；会写“白、的”等 4 个生字。 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。教学准备： 多媒体课件，投影仪，大海视频，儿歌。课时安排： 2 课时。 教学过程： 课时目标：  第二课时 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐， 知道大海的项链是什么。 能合理搭配“的”字词语。 会写“白、又”2 个生字。一、激趣导入，揭示课题. （一）激趣导入 畅谈感受：同学们去过海边吗？提起大海，你有什么想说 的？ 观看海边相册：还记得你们在那里的回忆吗？ （二）揭示课题 导入课题：今天，让我们再来一次海边之旅吧！ 齐读课题，板书课题。 二、复习字词，夯实基础。 （一）生字复习。 出示生字。 师：踏着欢快的小脚丫出发吧！这些生字宝宝你们还认识它们吗？ 过渡：你们真了不起！咱们这就去赶火车！ （二）生词复习。 出示生词。 出示小火车课件，开火车读词语。三、品读课文，感受美景。 过渡：多棒呀！欢迎大家来到美丽的大海边！一起先海边欣赏一下吧！ (一) 播放海景视频。 说说你看到了什么？ （二）设置提纲，引导自学。 请同学们打开书本98 页，自由地朗读课文。 同桌互相读一读你们最喜欢的景色。 （二）学生汇报，精讲点拨。 大海——“大海，蓝蓝的，又宽又远”。（多位孩子回答大海） 师提问：“你们为什么喜欢大海？” 生回答：我喝的水是透明的，可大海是蓝色的，真漂亮！ 生回答：大海很大，一望无际等。 教师范读。“大海蔚蓝，无边无际，真是又宽又远” 多种方式品读。 谁能夸一夸大海？（个人赛读、男女赛读，全班齐读） 沙滩——“沙滩，黄黄的，又长又软”。 思考：还有什么东西是软软的？（棉花，云朵，海绵，兔子的毛） 品读：读出软绵绵的感觉。（生生评价） 思考：你想在软绵绵的沙滩上做什么？ 男女生赛读，夸一夸沙滩。 全班齐读：想象一下，光着脚丫，踩在细细的、软软的小沙子上，大家来体验一下吧！ 浪花。 师：谁喜欢，介绍一下它吧！（读浪花的句子，出示幻灯 片） 如果把浪花比做成一个孩子，他是个怎样的孩子？可爱调 皮。 请读出调皮可爱的语气，个人赛读。 浪花的声音是什么样的？（哗、哗）那你觉得它的心情如何呢？（开心、激动，像在奔跑） 师：你来当当它。你真是调皮的浪花！（个人读） 师：谁还想夸夸它？（生生互评，注意哗哗地笑，悄悄） （三）课中操导入：《浪花家在哪儿？》（师生配合拍手读） 家在大海中。 浪花几时开？ 请你去问风。浪花什么色？ 朵朵白如云。浪花开多少？ 千千万万朵。 （四）拓展练习： 1.考察：（）的（）。 出示：蓝蓝的大海。黄黄的沙滩。 雪白的（）。金色的（）。快活的（）。2.师：你还能再说几个吗？ 生：可爱的弟弟。开心的孩子。红红的苹果。黑黑的头发。鼓鼓的面包。 考察：又（）又（）。 仿照课文长句子，练习说话：（）的（），又（）又（）。四、品读课文，感受快乐。 （一）出示海螺和贝壳图片，说一说你想做什么？ （二）引出文中捡贝壳的小娃娃。 （三）小组合作，引导自学。 自由朗读课文第二自然段。 并与同桌件做一做小娃娃的动作。 （四）学生汇报，精讲点拨。 学生表演，教师范读。仔细观察学生做了哪些动作。 根据汇报，出示动词。根据这些动作说说小娃娃的心情， 体会快乐。 多种形式的朗读教学，感悟快乐与自由，读出开心的感情。 （五）明白小娃娃的项链是——海螺和贝壳。 （六）解决教学难点：大海的快乐是什么？ 1.说一说你们想回赠给大海什么? 出示：脚印图,说说它像什么。 过渡：是啊！蓝天白云，沙滩浪花，娃娃们一路走一路捡， 沙滩留下了他们一深一浅的脚印。它们像什么呢？大海的项链就是快活的脚印！——板书：脚印。 升华朗读：那就让我们带着感恩的心，将这串项链亲自送给大海，请同学们齐读最后一句话。 五