七年级数学上册第3章一元一次方程33一元一次方程的解法教案湘教版.docxVIP

七年级数学上册第3 章一元一次方程3.3 一元一次方程的解法教案（新版）湘教版 【 教学目标】 知识与技能 掌握移项变号的基本原则。 用移项解一元一次方程。 找相等关系列一元一次方程。过程与方法 经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系。 情感态度 通过学习“合并同类项”和“移项”，体会古老的代数书中“对消”和“还原”的思想，激发学生学习数学的热情。 教学重点 掌握移项变号的基本原则。教学难点 用移项解一元一次方程。 【教学过程】 一、情景导入，初步认知1.什么是一元一次方程? 2.等式的性质? 【教学说明】 通过复习一元一次方程及等式的性质，为进一步学习做准备。二、思考探究，获取新知 某探险家在2002 年乘热气球在24 h 内飞行 5 129km。已知热气球在前12 h 飞行了2 345km， 求热气球在后 12 h 飞行的平均速度。 (1)教师和学生一起分析问题，找出等量关系。(2)如何设未知数呢? (3)根据等量关系式列出方程。(4)如何求出未知数的值呢? 利用等式的性质求出方程 2 345+12x=5 129①中x 的值。利用等式的性质，在方程①的两边都减去2 345， 得 2 345+12x-2 345=5 129-2 345， 即 12x=2 784②。 利用等式的性质，在方程②的两边都除以12，得 12x÷12=2 784÷12，即x=232。因此，热气球在后 12 h 飞行的平均速度为 232km/h。 【归纳结论】 我们把求方程的解的过程叫做解方程。 探究: 解方程 2 345+12x=5 129 时，我们根据等式的性质 1，在方程的两边都减去 2 345， 得到 12x=5 129-2 345。 观察:(1)在上述演变过程中，方程的哪些项改变了在原方程中的位置?怎样变的? (2)改变的项有什么变化? 【归纳结论】 把方程中的某一项改变符号后，从方程的一边移到另一边，我们把这种变形叫做移项。移项必须要变号。 在解方程后，我们为了判断所求的未知数的值是否正确，我们应该怎么办呢? 【归纳结论】 检验的方法:把所求的未知数的值分别代入原方程的左边和右边，若左右两边相等，则所求未知数的值，就是这个方程的解。否则，不是原方程的解。 【教学说明】 通过学生的思考、观察和教师的讲解得出什么是移项，便于学生理解。三、运用新知，深化理解 教材例 1。 解方程 6x+1=-4 时，移项正确的是( D ) A.6x=4-1 B.-6x=-4-1 C.6x=1+4 D.6x=-4-1 解方程-3x+5=2x-1 时，移项正确的是( D ) A.3x-2x=-1+5 C.3x-2x=-1-5 B.-3x-2x=5-1 D.-3x-2x=-1-5 下列方程变形正确的是( B ) A.由-2x=6，得x=3 B.由-3=x+2，得x=-3-2 C.由-7x+3=x-3，得(-7+1)x=-3-3 D.由 5x=2x+3，得x=-1 如果当x=2，y=1 时，代数式kx-y 的值是 3，那么k 的值是( A ) A.2 B.-2 C.1 D.-1 若关于x 的方程 5ax-10=0 的解是 1，则a= 2 。 解下列方程。 (1)6x=3x-7；(2)5=7+2x；(3)y- 1 1 = y-2；(4)7y+6=4y-3。 2 2 答案:(1)x=- 7 ；(2)x=-1；(3)y=-3；(4)y=-3. 3 一批学生在“十一”期间租车去凤凰山游玩。如果每辆车乘坐48 人，那么还多 4 人，如果每辆车乘坐 50 人，那么还有 6 个空位，求汽车和学生的数量分别是多少. 解:设汽车有x 辆. 由题意，得 48x+4=50x-6，解得x=5。把 x=5 代入 50x-6=244。 答: 汽车有 5 辆，学生有 244 人。 【教学说明】 由学生独立完成是为了培养学生解方程的速度和能力，及时发现问题，及时解决。 四、师生互动、课堂小结 先小组内交流收获和感想，再以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充。 【课后作业】 布置作业:教材“习题 3.3”中第 1，5 题。 3.3 一元一次方程的解法(第 2 课时) 【教学目标】知识与技能 掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程。过程与方法 通过学生观察、独立思考等过程，培养学生归纳、概括的能力。情感态度 激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养成按客观规律办事的良好习惯。 教学重点 会用去括号解一元一次方程。教学难点 树立列方程解应用题的思想。 【教学过程】 一、情景导入，初步认知 回顾上一节课学习的解一元一次方程的步骤。 回顾分配律的内容及其字母的表达式。 【教学说明】 为进一步学习