五年级下-分数和小数的互化教案.docVIP

分数与小数的互化 ???????????????????????????????????????????????????????????????????? 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书，五年级下册第97~98页内容 教学目标：1、使学生理解并掌握分数和小数互化的方法 ，并能熟练地进行互化。 2、使学生经历数学学习的全过程，培养学生的观察、归纳和概括能力。 3、通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物之间是相互联系，可以相互转化的辨证唯物主义观点。 ?教学重点难点：分数与小数互化的方法 ?教具准备：正方形纸片 ?教学过程： 一、 复习导入，唤醒旧知 师：在我们的日常生活中，经常会遇到这样的问题：小明和小亮进行自行车比赛，小明行完全程用了0.8小时，小亮行完全程用了小时，哪位同学的速度快？要解决这个问题，你有什么好办法？ 生1：画方格图形或线段进行比较 生2：把小数化成分数 生3：把分数化成小数 师：大家就按照自己的想法去验证一下，看看谁的速度更快？ … 师：大家的想法很好，要想比较两个人的速度，需要把这两个数统一成一类数，这样才便于比较。今天这节课我们就来学习分数小数互化的一般方法。 板书课题：分数和小数的互化 ?二、 自主探索，掌握方法 （一） 小数化分数 1、分别用小数和分数表示下面每个图中的涂色部分。 2.独立探究 0.07= 0.24== 0.123= 师：这是根据什么？ 生1：小数就是表示十分之几，百分之几……的分数。 生2： 、、这些分数都可以化简 师：小数化成分数的方法是怎样的？请小组内进行交流 生3：把小数先化成分母是10、100、1000……的分数，化成分数后能约分的要约分。 师：把小数先化成分母是10、100、1000……的分数有什么简便方法吗？ （引导学生得出：原来有几位小数就在1后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子。） 小结：把小数化成分数的一般方法：小结： 1.原来有几位小数，就在1的后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分母。 2.能约分的要约分。 3、练习：把0.71， 0.83 ， 0.02， 1.1， 1.035化成分数。 （二） 探索分数化成小数的方法 ?出示例2 把0.7、、0.25、、、这6个数按从大到小的顺序排列起来。 师：仔细观察这些数，你有什么发现？要比较这些数的大小，你有什么好办法？ ?生1：统一成分数。 ?生2：统一成小数。 ?师：请大家先在练习本进行计算。 ?交流反馈 ?生1：0.7=， 0.25= 通分=，=，=，=， =，=， 因为＞＞＞＞＞ 所以＞0.7＞＞＞0.25＞ ?生2：我把每个分数都转化成了小数=0.9，=0.43，=0.28，≈0.24 因为0.9＞0.7＞0.43＞0.28＞0.25＞0.24 所以＞0.7＞＞＞0.25＞ 师：你认为哪一种方法比较简便？为什么？ 生1：我认为第二种方法好，计算比较容易，第一种方法通分时计算的数比较大。 生2：我认为第一种方法好，第二种方法中的化成小数时除不尽还得保留近似数，比较麻烦。 生3：我想反驳生2的观点，当除不尽时我们可以保留一定的近似数，这样就能比较分数的大小了。 师：通常保留两位数。 ?师：看来大家的意见比较统一，把分数化成小数比较简便，大家是怎样把分数化成小数的呢？ 生1：利用分数与除法的关系。 生2：也可以利用分数的基本性质，给分数进行通分。 引导学生概括： 一般方法：分子÷分母（除不尽的按要求保留几位小数） 特殊方法：①分母是10,100,1000……时，直接写成小数。 ②分母是10，100,1000……的因数时，可以化成分母是10,100,1000……的分数，再写成小数。 注意：用分子除以分母除不尽时，可以根据需要按照“四舍五入”法保留几位小数。 ?师：刚才我们一起研究了分数与小数的互化，再次回到上课开始的问题，如果小明用了小时，小刚用了0.82小时，谁的速度快？你能很快地解决吗？ ?三、 加强练习，巩固深化 1、 练习十九第1、2、5题 进一步沟通小数和分数互化之间的联系 2、 练习十九第7、8题 ?四、 知识梳理，总结全课 今天学习了什么内容？ 分数化为小数的一般方法：1.原来有几位小数，就在1的后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分母。2.能约分的要约分。 小数化为分数的一般方法： 一般方法：分子÷分母（除不尽的按要求保留几位小数） 特殊方法：①分母是10,100,1000……时，直接写成小数。 ②分母是10，100,1000……的因数时，可以化成分母是10,100,1000……的分数，再写成小数。 分数小数互化的作用：统一分数和小数，进行比较大小 2、 你有什么收获？ 板书设计： 分数与小数的互化 0.0