《走进法治天地》作业设计.docx

《走进法治天地》 作业设计 版本：统编版 课题：七年级下册第四单元《走进法治天地》 学校：六安市清水河学校 设计人员：卢红珍 陈方伟 程西娟 王启品 张丽娟 方莉莉 目录 一、单元信息 1 二、单元分析 1 （一）课标要求 1 （二）教材分析 1 （三）学情分析 2 三、单元学习与作业目标 2 四、单元作业设计思路 3 五、课时作业 4 第一课时 生活需要法律…………………………………………………… 9 第二课时 法律保障生活 5 第三课时 法律为我们护航 8 第四课时 我们与法律同行…………………………………………………….. 9 六、单元质量检测作业 11 （一）单元质量检测作业内容 11 （二）单元质量检测作业属性表 13 （三）单元质量检测作业使用方式 13 （四）单元质量检测作业评价设计 14 （五）单元质量检测作业分析和设计意图 14 第 第 PAGE 10 页 共 14 页 《走进法治天地》单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 七年级 第二学期 统编版 走进法治天地 单元 组织方式 √ 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 生活需要法律 第九课 第一框 2 法律保障生活 第九课 第二框 3 法律为我们护航 第十课 第一框 4 我们与法律同行 第十课 第二框 二、单元分析 （一）课标要求 本单元所要落实的核心素养是“法治观念”，旨在树立尊法守法学法用法意 识。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我 保护方法，预防和远离伤害。 本单元所依据的课程标准内容是“初步认识法律的概念及特征，感受法律对 个人生活和社会秩序的重要性，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维 习惯和行为方式。” （二）教材分析 1. 单元立意： 本单元从学校生活领域过渡到社会生活领域，着力体现学生生命成长的连续 性与教育内容的衔接，注重的是理论联系实践能力的培养。法治是治国理政的基 本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。加强法治教育，是对未成年 人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一，是全面推进依法治国，建设社 会主义法治国家的迫切要求。教材着力从学生的生活经验入手，带领学生学习法 律知识，了解法治的进程，了解法律的特征和作用，初步感受法律与生活密不可 分，理解法律对生活的保障作用，感受法律对青少年的关爱，领会法治思想、法 治精神，引导学生自觉尊崇法律、学会依法办事，努力成为法治中国建设的参与 者和推动者。 2. 单元结构：第九课 2. 单元结构： 第九课 法律在我们身边 走进 法治天地 第十课 法律伴我们成长 法 律 为 我 们 护 航 我们与法律同行 法律保障生活 生活需要法律 第九课、第十课各设两框。 “生活需要法律”：从生活需要法律、法律嵌入生活、法律相伴人的一生三 个方面引导学生感受生活与法律息息相关；简要介绍法治的发展进程，引导学生 了解法治的含义和意义，知道法治建设对国家发展的重要作用，增强学生的法治 观念。； “法律保障生活”：通过法律与其他行为规范的对比，阐释法律是一种特殊 的行为规范；结合与人们公共生活密切相关的一些法律规定和生活中侵犯未成年 人合法权益的案例，引导学生进一步明确法律的作用。 “法律为我护航”：从未成年人自身的特点和人类社会的发展等角度阐释未 成年人需要特殊保护的原因，引导学生从我国采取的一系列保护未成年人成长的 法律措施中，感受法律的关爱。 “我们与法律同行”：引导学生树立法治意识，学会依法办事，为推进法 治中国建设贡献自己的力量，为后面继续学习法律知识奠定基础。 （三）学情分析 这一阶段的学生，大都是十三四岁的未成年人，正处在人格成长的关键时期， 他们的世界观、人生观尚未形成，分辨是非能力比较弱，自控能力不强，容易受 到不良因素的影响，易出现不良行为。再者他们逐渐进入青春期，只相信自己的 判断，不爱听监护人的管教，遇到问题喜欢独自解决，更不会用法律来保护自己。 青少年是祖国的未来、民族的希望。抓好青少年的法治宣传教育工作，引导青少 年树立法治理念和法治意识，养成遵纪守法用法的行为习惯，提高法律素养，对 青少年的健康成长和国家的长治久安都有重要意义。 三、单元学习与作业目标 （一）依据课标，基于核心素养，制定的本单元学习目标： 1.感受生活离不开法律，初步树立法律意识。 2.了解法律的产生和法治化的进程，学会用历史的、发展的观点看待我国法治 建设进程建设，懂得依法治国的重要意义。 3.知道法律是一种特殊行为规范，理解法律的作用，感受法律对生活的保障， 树立尊法敬法的意识。 4.了解未成年人受保护的原因，根据事例，能够辨别、区分六大保护，学会自