人教语文2011课标版一年级下册《静夜思》第二课时教学设计.docxVIP

走进诗境，共话月夜 ——《静夜思》第二课时教学设计洛川县北关小学 王鸿燕 【教材依据】《静夜思》是人教版小学一年级下册第四单元的第一课，语言凝练， 感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间， 神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。 【设计理念】《语文课程标准》在第一学段指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”依据此本课时教学设计旨在指导学生通过读感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情， 以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。同时，《语文新课程标准》指出低年级 “对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识。”因而教学本首古诗让学生通过阅读实践，走进诗中情境，感受祖国的语言美；同时创设情境，激发想象，发展思维，培养学生的表达能力。 【教学目标】 正确、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 想象画面，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，激发学生对中华传统文化的热爱之情。 结合课文意境，引导学生说话写话，培养学生的语言表达能力。 【教学重点与难点】 教学重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：引导学生走进古诗意境，引导学生说话写话，培养学生的语言表达能力。 【教学准备】 教师:制作多媒体课件。 学生:搜集描写月亮的古诗词句。 【教学流程】 一．复习导入，激发兴趣。 宁静的夜晚，一轮明月高悬夜空，当你抬头仰望明月，你会想些什么？ 此时此刻，你知道大诗人李白想些什么吗？（板书:李白？）这节课继续学习第 8 课《静夜思》。 板书课题，齐读课题。 1.上节课我们学习了本课的生字，现在让我们以开火车的形式和生字打声招呼吧。（课件出示生字，组织学生开火车认读）。 二．前置学习回馈 出示前置学习作业：大声朗读诗句，边读边想象每句诗所描述的画面，了解每句诗的意思。 学生汇报前置学习情况 小结：大家真是爱学习、善于钻研的好孩子，《静夜思》就描述了诗人在夜晚，透过窗户仰望夜空的明月，于是想起了家乡和亲人。那么你从诗中的那些词读明白了这些呢？让我们分小组探究这个问题。 三.小组合作，探究学习 课件出示小组合作学习问题: （1）.读第一、二行诗句，思考：诗人看到了什么，诗人由看到的景物想到了什么？ （2）.读第三、四行诗句，思考：诗人看到了什么，诗人由看到的景物想到了什么？从这里你读懂了什么？ 小组合作探究，教师巡视指导。 以小组为单位汇报学习结果，教师相机引导。 （1）.指明小组汇报问题一，教师引导学生体会“疑”在诗中的意思。 （2）.指明小组汇报问题二，教师深入引导、提出问题：诗人为什么望着明月，会思念故乡？（明月象征家人团圆，诗人望着明月，想起自己独自一人在外， 远离亲人，顿感失落，因而特别思念故乡、思念亲人。） 诗人望着明月想到了故乡，想到了亲人，你们看到月亮想到了谁呢？引导学生运用句式“看到了月亮，我想到了…… ”说话。 小结：是啊，在这明月高悬的的夜晚我们也是多么思念远方的亲人、朋友， 下面让我们带着自己以及诗人李白的思念读读这首诗吧。（课件出示诗歌） （1）.指名读，其他学生评价。 （2）.小组比赛读，评选出优胜小组。 （3）.齐声背诵古诗。 四．倾听歌曲，升华主题。 孩子们，明月高悬，如霜的月光，举头仰望，低头沉思，俯仰之间，思念万千。让我们倾听儿童歌曲《静夜思》，感受诗人心中的思念，倾诉我们心中的牵挂。 播放歌曲，学生倾听。 五．拓展延伸，书写月夜。 大诗人李白通过描写明月表达了自己的思乡之情，那么从古至今描写月亮的诗词还有很多，谁能把自己搜集到的描写月亮的诗词读给大家听。 老师也搜集了一些描写月亮的诗词，让我们一起读读吧。露从今夜白，月是故乡明。 (唐代 杜甫) 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(北宋 王安石) 明月几时有，把酒问青天。(北宋 苏轼) 以上诗词都描写了月亮，让我们也动笔写一写夜空中的明月，课件出示月夜图及提示语：观察夜晚的天空，写几句话。可以用上“蓝蓝的、圆圆的、闪闪的、一眨一眨的”等词语。 六．课堂检测 我会认生字。连一连。 yè sī chuánɡ ɡuānɡ yí jǔ wànɡ dī ɡù qián 床 夜 思 疑 光 低 举 望 前 故 选出下列字的正确意思。 （1）.“疑是地上霜”中“疑”的意思是: 怀疑（ ） 好像（ ） 疑问（ ） （2）.“举头望明月”中“举”的意思是: 提出（ ） 兴起（ ） 抬起（ ） （3）.“低头思故乡”中“思”的意思是： 想办法（ ） 思念（ ） 选一选 《静夜思》这首诗主要写了（ ） 李白十分喜爱夜晚圆圆的、明亮的月亮。 李白望着月亮，思念家乡。七．课后作业 小练笔：用几句话写