人教语文2011课标版一年级下册19棉花姑娘第二课时教学设计.docxVIP

《 《19 棉花姑娘》教学设计 执教老师 王华秀 【教学内容】：人教版小学一年级下册《棉花姑娘》第二课时 【教材分析】：本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 【学情分析】：从学生已有的基础知识来看。（识字、写字）孩子们经过将近一年的学习，基本掌握了汉字的基本笔画及书写规律，但自主识字的能力有待提高。开始学写合体字，初步了解合体字的构字特点，但间架结构和田字格占位掌握度不高。（朗读与交际上）同时， 孩子们喜爱读童话，说童话，演童话，这为本课朗读与交际奠定了良好的基础。从已有的生活经验来看，学生的学习渠道很多，在生活中他们对益虫、益鸟就有了一定的了解，搜集资料很感兴趣。 【教学目标】： 1、复习词语，会写文中要求的“奇、星”两个生字。 2 2、有感情地朗读棉花姑娘和动物医生的话，分角色朗读。体会 人物心情，读好请求的语气。 3、了解一些益虫和益鸟的知识。 【教学重、难点】： 复习生字词生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。 【教学准备】： 棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片；教学课件 【教学过程】： 一、复习导入 一、复习导入 1.上节课我们认识一个新朋友,出示图片:还记得她吗?是谁啊? 亲 切地叫出她的名字，再热情的叫出她的名字。 2、听到你们这么热情地称呼她棉花姑娘可高兴了，她把自己的 生字朋友也带来了，看看小朋友认识吗？谁来认？ 二、回顾引出 1、复习旧知 导语：通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘（生病了），叶子上长了（许多可恶的蚜虫），她多么盼望（医生来给她治病）呢！她盼啊盼，盼来了哪些动物医生呢？ (贴图片) （课件出示）棉花姑娘请了（ ）、（ ）、（ ）帮自己治病， 可是他们都没办法，最后是 （ ）治好了她的病。 2、观看无声动画。 3、出示配音演员要求。 师：做一个配音演员可不简单，要过两关：1、台词关（台词就是他们说的话，我们要把台词读正确读流利）；2、心情关（要体会角色的心情，读出感情） 三、演好 “棉花姑娘”“动物医生” 过渡：我们先来熟悉配音时的台词，也就是棉花姑娘和医生们的对话。捧起书自由读 2~4 自然段，读完后用横线划出棉花姑娘说的话， 用波浪线画出三位医生说的话。 （一）体会棉花姑娘的心情，读好请求的语气。 1、 师引读：我们先来看看棉花姑娘的台词。（课件出示） 2、自由读读棉花姑娘的三次请求，你发现了什么？(你真是一个细心的孩子！一个小小的标点符号都没逃过你的眼睛！) 3、棉花姑娘的台词很简单，就一句话，但她的心情也这样简单吗？现在你们就是棉花姑娘了，可恶的蚜虫正在你的身上爬来爬去， 它们不断地吸着你的汁液。此时你什么感受？就在这时，你看到捉虫的医生飞来了，你的心情怎么样？ 4、教师小结：小朋友们真能干，简单的一句台词就读出了棉花姑娘那么多心情我们把这些心情带进台词中，一起读。 5、引读：盼啊盼，燕子飞来了，棉花姑娘激动地说，然而她的愿望落空了，啄木鸟飞来了，棉花姑娘着急地说，她的愿望又一次落空，这时，青蛙飞来了，棉花姑娘高兴地说： （二）、体会动物医生的心情，读好委婉拒绝的语气。 过渡：棉花姑娘的话咱们已经读得很好了，下面让我们转换角色， 走进三位医生的心里。自由读一读医生的话，体会体会他们的心情。 （出示医生的话） 1、 你体会到了他们怎样的心情？预设：难过、抱歉、不好意思追问：。为什么？→ 2、 孩子们真会读书，体会出这么多心情，不管是什么心情，医生们都有礼貌，从哪里看出来的？（对不起变红） 3、是啊，拒绝了别人还不忘说对不起，孩子们，生活中即使你不能帮助别人，一句轻轻的对不起也会温暖别人的心。下面请孩子们 选择一个自己最喜欢的动物医生，把你们想帮而又帮不上的感觉告诉棉花姑娘，行吗？练读、指名读 4、哎，你们都不能帮我治病，这是为什么？为什么呀？谁能用因为，所以来告诉我你们不帮我的原因？（出示课件因为燕子只会捉所以不能帮助棉花姑娘捉害虫）相机板书： （三）、拓展口语交际 那除了课文里提到的这些动物医生，棉花姑娘还可能遇到哪些动物医生？（生说）棉花姑娘和他们之间又会发生什么对话呢？我们来一个即兴表演，我是棉花姑娘，猫头鹰医生在哪里？请你帮我捉害虫吧？蜻蜓医生在哪里？请你帮我捉害虫？）壁虎医生在哪里？请你帮我捉害虫吧！ 四、为动画配音 1、导语：取下头饰，老师真佩服你们的表演能力，恭喜