人教语文2011课标版一年级下册部编教材《小猴子下山》第一课时教学设计.docxVIP

部编本小学语文一年级下册 课型：新授课课时：第一课时 小猴子下山 执教者：柯桥小学徐微微 【教材分析】 《小猴子下山》选自部编本小学语文一年级下册第七组，是一篇精读课文。本单元选编四篇课文，旨在让学生提取信息、整理信息，并能够根据信息做出简单推断。 本文是一篇童话故事，课文讲的是一只小猴子下山来，先掰玉米， 看见桃子就扔玉米去摘桃子，看见西瓜就扔桃子去摘西瓜，看见兔子就扔西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子空手而回。在学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示。 同时文章构段有特色，第1、2、3、4 自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的， 可以利用这个形式读懂故事内容;本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。 本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。在本文的教学中，还可引导学生了解“又又”的词语形式并积累运用。 【学情分析】 一年级的孩子，正处于小学第一学段，刚刚适应了小学的生活和节奏， 具有主有主动识字和写字的愿望。同时，他们对于童话故事有一定的兴趣， 能借助插图并能进行简单地推断。他们充满着求知欲和好奇心，喜欢自主 阅读、自由表达。在朗读教学中以读代讲，引导孩子在具体语境中读准字 音，读通句子，学会运用。 【教学目标】 通过朗读和借助拼音，认识“猴、结”等 12 个生字，读准多音字“结、只、空”；通过了解字理，正确美观书写“瓜、空”字，生生评价，提高书写。 通过听故事、猜故事，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，并能用“走到?看到?”的句 式简单说故事。 3．通过合作读文，借助课文插图，利用动作演示等方法，正确区别“摘、扛、捧、抱”等表示动作的词语，并能运用到语境中。 【教学重难点】 重 点 难 点 了解小猴子下山的路线。学习并积累“又（ ）又 （ ）”形式的词语，并能用“走到?看到?”的句式简单说故事。 【教学方法】 通过合作读文，借助课文插图，利用动作演示等方法，正确区别“摘、扛、捧、抱”等表示动作的词语，并能运用到语境中。 启发教学法对话教学法 师 教学相长 自主学习法合作朗读法 生 【教学准备】 课件、图片、字卡、词卡、ipad、教学助手 【设计理念】 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”基于此，本设计将寻找合适的话题，利用课文插图，提出问题，制造悬念，激发学生的对话兴趣。同时开展多元识字，并以师生、生生、生本多向对话为主要教学形式，在阅读中让学生感受小猴子下山来的收获和乐趣，让学生在积极主动的情感与思维活动中，学有所思、学有所悟、学有所得。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，揭示“下山”之题 1. 今天老师请来了一个可爱的小伙伴，跟咱们一起学习呢！（课件出示猴子图片），来跟它打个招呼吧！（出示词卡“小猴子”） 2．教学“猴”，反犬旁，和动物有关，举例生活中常见的动物。 3．揭题：今天老师要给小朋友们讲一个小猴子下山的故事。补充课题“下山”，齐读课题。 二、聆听故事，理清“下山”之路 利用课文插图，师生合作讲故事、猜故事。（贴课文插图） 说一说小猴子下山来，都走到了哪些地方？（板书“走到”） 相机贴词卡“一块玉米地”“一棵桃树”“一片瓜地”，生读。 引导学生用“先走到...再走到...接着走到...”的先后顺序说一说。 三、初读课文，积累“下山”之得 读一读：生自由朗读课文，师巡视，表扬好的朗读习惯。 说一说：课文共有几段？ 找一找：小猴子下山来看见了哪些东西？引导学生用“走到...看见...”的句式说完整（板书“看见”；贴 “玉米、桃子、西瓜、小兔子”） 议一议:课文是怎么描写这些好东西的？ 教学“又大又多、又大又红、又大又圆”，指导朗读。（贴词卡） 5．迁移：小兔子也想让你们送一个这样的词语给她。（预设：又白又胖、又蹦又跳） 6．小结：原来词语也可以读出感情，咱们也来读一读。 四、合作品读，体悟“下山”之趣 师生合作读第一段，教学“掰”、“扛” 自由练读：生生合作，一人一句，合作读一读 2、3、4 段。 各种形式展示读：第二段，教学“扔、摘”；第三段，教学“捧”；第四段：教学“抱、追”（园地五：有饭能吃饱...有手轻轻抱...） 正确区分“掰、摘、扛”等动词，利用课后 6 幅图，并用上动词说一句话。 观察这些字，有什么发现？教学提手旁的字与手的动作有关 课中操： 小猴