人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆公开课教学设计.docxVIP

《荷叶圆圆》教学设计 兴义市桔山街道办酸枣小学 马光琴 【教材分析】 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻 快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏 天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情 境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊 重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的 领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一 答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整 个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 【教学目标】 １.能用自己喜欢的方法，自主认识本课 12 个生字，激发主动识字的兴趣。 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱 之情。 【教学重点】 识字、有感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】 多媒体课件，教学光盘。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、激趣导入，创设情境 １、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准 备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿 它当凉伞。”猜一猜，这是什么？ （荷叶） ２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带 你们到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘） 师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）？ 师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿绿 的），谁来读一读这句话。 指导朗读。还有谁读得更好听呢？ 荷叶我们经常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见 到，胡木仁爷爷写了一篇课文叫《荷叶圆圆》，揭示课题（板 书课题），齐读 14《荷叶圆圆》。 师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除 了我们，课文中还有四位小精灵也喜欢这圆圆的，绿绿的荷 叶，想知道它们是谁吗？赶快打开语文书 62 页读吧。 二、探究方法、自主识字 １、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意 读准课文中那些生字娃娃的读音。 ２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。 评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课 文里的 12 个生字娃娃都读准了）。师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些小精灵呢？ 生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。 师：你真能干，把课文中的小精灵都说了出来，请小朋 友看大屏幕。 课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片 和名称。 师：请小朋友们向这四位小精灵打下招呼。 生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。 过渡：小朋友认识了四位好朋友高不高兴？ 生：高兴！ 师：老师还给你们带来了生字宝宝，要是你把他们全认 识了，你会更高兴！ （出现１２个生字）瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招 呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读 读，也可以同桌互读。 指名读，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他（她）。 开火车：我的火车哪里开？这里开。 请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小评判。 现在没有拼音的生字宝宝，你能把它名字叫出来吗？指 名认读。 3、出示课件： 师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。 荷．叶． 晶．晶 水珠． 摇．篮． 透．明 翅．膀． 停．机．坪． 亮 笑嘻．嘻 一朵．朵 很美．很美 4、小朋友，刚才我们认识了很多生字宝宝，现在我们四个小组来比赛，看看哪组叫生字宝宝的名字是最准确，最 好听的。 小朋友真厉害，都能准确的叫出生字宝宝的名字，我们 再来一次，男孩和女孩比赛，看看我们男孩子还是女孩子认 识的生字宝宝多。小朋友们真厉害，都生字宝宝认识了，现 在我们把生字宝宝送回课文去。 记生字。 师：小朋友们，你们有什么方法记住生字宝宝呢？ 生 1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。 生 2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三日。 生 3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。 生 4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。 …… 师：小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减， 换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来 考考大家，齐读。 过渡：小朋友们真厉害，都认识生字宝宝了，现在我们 把生字宝宝送回课文中去。 三、初读课文 （一）自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通 顺。 （二）找找有哪些小精灵喜欢荷叶？ 听了小朋友们读得那么欢快，老师也忍不住也想与大家 分享这篇课文了，现在请小朋友们听听老师朗诵这首诗歌。 小朋友们，刚