人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计 .docxVIP

《荷叶圆圆》片段教学设计 育才三小 黎慧 教材分析： 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册 “夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。课文共有 5 个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣！不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。 学情分析; 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心， 求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵 的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。 教学方法： 学会多元对话，多元交流。通过读来理解文本内在含义。教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。 2、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。 3、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。 教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。教学难点：读中体会，读中感悟。 教学过程： 一、复习导入 这节课就让我们继续学习 14 课《荷叶圆圆》。板书读题 1、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。课件出示荷塘图，说说你看到的景象。 2、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？” 生：圆圆的 绿绿的 大大的…… 师：圆圆的绿绿的荷叶美不美呢？ 生：美 师：那么谁能美美的读一读呢？（看课件） 师：（你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了）全班齐读。 3、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？ （板书：贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、） 二、读文，感悟 1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？（ 读课文） ，看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？ （小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞） 换一种说法你们会不会？ （荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞） 2、读课文第二段理解感悟 谁喜欢小水珠？给大家读读. 师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？ （一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。） 师：瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。 引导理解“亮晶晶” ①你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“亮晶晶的什么”说说？亮晶晶的星星 ②眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。 ③师：假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？ 生：我觉得很舒服。生：我觉得很高兴。 ④师：请你们把自己当成小水珠，带着高兴的心情读读第二自然段， 还可以配上动作。（学生有感情地朗读） ⑤自由读——指名读——齐读。 3、谁来介绍小蜻蜓？ （1）师：你为什么说荷叶是你的停机坪呀？ 我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。 （2）（小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了， 我可以休息一会儿了，它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！）（这么轻轻的、柔柔的、美丽的画面，老师不由地想起了一首古诗——《小池》背诗） （3）指导读：多可爱的小蜻蜓，老师提议让全班女生做一次漂亮小蜻蜓， 4、介绍小青蛙 指名汇报： 多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台 （板书） 唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方叫什么？ 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。他会唱什么呢？ 小青蛙可爱吗?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗? (5)老师发现我们班的男孩表现的真不错.老师提议让全班男生做一 次快乐的小青蛙。（男生齐读）女孩做动作. 5、介绍小鱼儿 修改:老师读这段,学生看课件,想为什么小鱼把荷叶当成自己的凉伞? 师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳 光，小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻） 学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读 师：小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗？ 师：像这样什么来