人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘设计及反思.docxVIP

19 棉花姑娘 教学目标： 认识 13 个生字，能够借助图片或联系上下文理解词语的意思，并能运用“碧绿碧绿的，雪白雪白的”短语。 分角色朗读课文，并能读好文中的对话。 理解课文内容，了解青蛙，啄木鸟，燕子，七星瓢虫分别吃哪里的害虫，知道它们是益虫和益鸟，蚜虫是害虫。 教学重点：认识 13 个生字教学难点：理解课文内容教学过程： 一、示题解题 导入新课 今天我们来认识一位新朋友 她叫——棉花姑娘 出示课件图片 学习生 字“姑娘”。今天老师带大家认识的这位姑娘叫——棉花姑娘。读题二、运用媒体帮助学生整体感知 随文识字 1、这是一个非常美丽的童话故事 想看吗 请看 播放动画 2、棉花姑娘怎么啦 生病啦 好 请大家翻开课本 137 页 轻声读读课文 找找看哪个自然段告诉我们棉花姑娘生病了 学生读文 学生找出第一自然段并朗读 在朗读中学习生字并检查生字认读情况。课件随文突出生字“蚜虫、盼望、治病、盼望、斑点”的拼音及图片 全体齐读第一自然段。 [分析 在本环节中我播放了动画片 用多媒体帮助学生整体感知课文 将课文的文本内容变成动画的形式 使教材的内容更形象 更直观 一可以激发孩子们学习的兴趣 二帮助孩子们加深了对文本的理解 可谓一石二鸟。] 3、于是棉花请了哪些医生 燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫 三、运用多媒体帮助学生精读课文 突破重难点 1、扶着学习第二自然段 棉花姑娘首先请了燕子帮她治病。 出示段落 请认真读读第二自然段 看 看有什么发现。 随学生发言在段落上标记出 相机指导朗读： 燕子飞来了 ，棉花姑娘说 ：“请你帮我捉害虫吧 ！” 课件突出“ ” 指导学生读好棉花姑娘强烈想治好病的心情。 燕子说 ：“对不起， 我只会捉空中飞的害虫 ，你还是请别人帮忙吧！ ” 课件突出“对不起”、“ ” 指导学生读好燕子帮不了棉花姑娘 很希望棉花 姑娘能早日找到医生治好她的病的心情。 师生对读、同桌朗读。 指导学生配音采用多种形式巩固朗读。 播放这部分课文无声动画 2、半扶学习三、四自然段 燕子帮不上忙飞走了 棉花姑娘又遇到谁了 出示段落 读读三、四自然段 看看又发现了什么。 接下来用老师教过的朗读方法自由读读这两个自然段 等会男女同学比赛朗读。 男、女同学比赛读。 [分析 在本课时中我把第二自然段定为重点段 运用媒体课件帮助学生精读课文、理解课文内容。让学生读好对话 读好请求的语气是重点 体会棉花姑娘和燕子的心情是难点 我适时地使用了多媒体课件 解决了这个问题。在学生认知达到一个高度时 我相机出示无声动画让学生当配音员朗读 有了动画的渲染衬托 学生的朗读水到渠成。可见精妙的使用课件可以使我们的语文课堂更加精彩。] 四、句式训练 延伸拓展 燕子、啄木鸟和青蛙医生帮不了棉花姑娘 还有哪些动物医生也治不了棉花姑娘这种病 根据自己查找的资料 按照这个句式模仿说说。 出示课件句式训练 来了。棉花姑娘说 “请你帮我捉害虫吧 ” 说 “对不起 我只会捉 你还是请别人帮忙吧 ” [分析 在本环节主要培养学生获取课外信息、分析信息的能力 利用课件句式训练积累语言 激发学生观察身边的生活 增强了解科学知识的欲望。] 五、放手学习第五自然段 创造表演 这么多医生都治不了棉花姑娘的病 她的病真的治不好了吗 七星瓢虫能治好它的病 会捉蚜虫。大家认真地读一读第五自然段 接下来我们来扮演七 星瓢虫好吗 1、请几名学生带头饰表演介绍七星瓢虫。配合课文动画 2、师生评议。 [多媒体课件的合理运用为这次的表演起了抛砖引玉的作用。] 3、小结 七星瓢虫真是一个了不起的医生啊 它治好了棉花姑娘的病。出示 课件 看 棉花姑娘咧开嘴笑地得多开心呀 瞧 她长出了 引读 ——碧绿碧绿的叶子 吐出了雪白雪白的棉花 六、指导书写 今天我们认识了有礼貌的棉花姑娘 还记得她说的这句话吗 出示课件这句话中有今天我们要学写的两个字 请、帮。课件突出两个生字 1、学生观察发现 当小老师提醒。课件突出重点笔画 2、老师范写 学生书写。 3、全班展示 评议。 4、布置作业。 [分析 多媒体课件是阅读教学上的突破口。它不仅可以激发学生主动学习的积极性 而且有助于学生形成创造性思维 能培养学生获取知识的自学能力。在本环节中课件的使用就能使学生提高注意力 在练习书写生字时避免写错别字。] 19.《棉花姑娘》教学反思 《棉花姑娘》是人教版一年级下册以自然常识为主题的第八单元第一篇课文。 《棉花姑娘》是人教版一年级下册以自然常识为主题的第八单元第一篇课文。 本组教学伊始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见并未注意的科学常识 后以故事的形式连续出现五篇课文。从而引发学生对科学的兴趣；都是有关科学 常识方面的内容。让学生在感受识字的同时，运用浅显的儿童化语言，采用生动 形象的描写来介绍了科学常识。 上完本堂课后我从一