人教语文2011课标版一年级下册小学语文一年下册第一课 春夏秋冬.docxVIP

小学语文一年级下册第 1 课 春夏秋冬 教学设计 课题 1.春夏秋 课型 冬 教师 刘国光 时间 新授课 2017.3.1 设计说明 课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强， 教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．制作本课生字卡片。(师生) 课时安排 1 课时教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 播放儿歌《四季》。 1.听儿歌，说说从儿歌里听到 1.猜字谜。 (1)三人看 板书课题，指导 了什么。 2．跟着老师朗读课 日出。( ) (2)又一、儿歌 学生朗读，教学生字 题。 3．学写生字 戴半边帽，脚蹬两只 导入，初 “春”“冬”。(1) “春”“冬”。 (1)观察字的 鞋。( ) 步识字 指导观察。(2)示范 结构。 (2)观察老师书写，跟(用时：10 书写。(3)指导学生 着老师书空，说笔顺。 (3) 分钟) 书写。3．指导组词。 观察这两个字在田字格中的 位置，进行描红。 4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。 1.出示课文中的插 学生自由朗读词语和词组， 看图写词语，用上 图，相机出示“春 本课词语。 风”“夏雨”“秋 读不准的字音可以先圈起来， 霜”“冬雪”，指导 再请教老师和同学，最后再读二、图文 学生借助拼音朗读 结合，朗 词语。读准“风”和 几次。 2．学生先在小组内进 读词语 “霜”。 2．出示词 行自主练习，做到读准字音， (用时：15 组。“春风吹”“夏 分钟) 雨落”“秋霜 读通句子。然后请读得好的同 降”“冬雪飘”，指 学示范，其他同学听一听怎样导学生借助拼音读 准词组。 3．指导学 读出节奏感。 3．采用不同方 生用不同的方法朗 法朗读词语和词组。可以分开读词语和词组。 4．出示插图，指导 读，也可以组合读。 4．观察 学生观察，并说出图 课文插图，按照顺序说说图画画上有什么。出示词 语“青草”“红 花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花 红”“鱼出 水”“鸟入林”。5．指导学生用不同形式读好词语和词 上有些什么。 5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。 6．说几个像“春 风”“夏雨”“春风 吹”“夏雨落”这样的词语。 组，读出韵律美。 出示本课的生字， 指导学生识记。 重点强调“霜” 7．男女生比赛朗读。 1.同桌之间交流自己是怎样 识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。 2．观察生字 3.写出下面生字的笔顺。 风： 三、多种 和“雪”，“飘”和 “霜”“雪”“飘”“风”， 入： 形式，自 “风”，指导学生观 认识部首“雨字头”。 3．说 主识写 察字形，认识部首 说在书写时“雨字头”发生 飞： (用时：15 “雨字头”。 3．指 了怎样的变化。 4．观察字在 分钟) 导学生区别做部首 田字格中的位置，观察老师书 4．说出含有雨字头、 时的“雨”和汉字 写。 5．说出“雪”“风”的 风字旁、耳刀旁的字。 “雨”书写上的不同。 4．指导学生积累其他带“雨字 头”的字。 5．示范 书写“雪”“风”。 笔顺，以及书写时的注意点。6．描红，反馈，评价。 7．自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。 8．描红，练写 雨字头：雪、 、 。 风字旁：飘、 、 。 耳刀旁：降、 、 。 指导学生观察结构。 6．指导学生书写， 巡视。 课后反 思