人教语文2011课标版一年级下册部编一年级下册第六单元教材分析.docxVIP

联系上下文 理解词语 —— 一年级下册第六单元阅读教学策略与课例观摩 单元教材分析 部编小学一年级语文下册第六单元，是一组围绕“夏天”而编排的课文，本单元从多个角度，让学生们看到夏天的美好。课文中包括两首古诗《池上》《小池》，散文小诗《荷叶圆圆》，童话故事《要下雨了》，以及语文园地中涉及的有关夏天的事物，谚语和大人一起读的《夏夜多美》。这样的安排，遵循了语文教育的规律，顺应了学生身心的发展特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，全面提高了学生的语文素养。学生在学习的过程中不断看到夏天的美景，积累夏天的知识，体会夏天的友情。 一、教材特点 部编一年级教材自改版以来，受到了广大教师的关注，教材中所展现的插图、文本等内容都更贴近学生，展现单元主题特点，更多的希望透过教材能够对学生进行核心素养的提高。 1、 夏日色彩，清新明快 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。夏天处处充满生机，古人用水墨泼洒夏日的童趣，色彩明丽是夏日独有的美丽，动物、植物不同的夏日风采都会一一展现。教材中， 每一幅插图都带着夏日的标志——绿色，让读者都感觉到清新而明快；荷叶、青蛙、蜻蜓、鱼儿、蚂蚁……这都是在夏日中常见 的事物，教材用明亮的色彩，将每个事物都展现的贴近学生的生活，让学生喜闻乐见，充满兴趣。 2、 观察有点，充满想象 教材中的插图，是一种无声对话的形式，将文本的内容利用插图表现出来。同时，插图又可以带学生们展开想象的翅膀，将文本的内容进行丰富。例如，在本单元《要下雨了》一课中，连环画的故事，将文本的每一部分内容都用插图的方式表现出来， 插图中的人物，动作，表情都感觉活灵活现，小白兔和燕子，小鱼，蚂蚁不同的动作（仰视、俯视等），让人感受到既符合人物的状态，又可以感受不同的动物在下雨前的不同状态。教师如果引导学生认真观察，根据人物的不同状态，引发想象，充分将人物的对话展现出来，会将教材插图体现的更充分。 二、多个角度提升学生的语文核心素养 部编小学一年级语文教材，更注重了提升学生语文核心素养。教材为老师们提供了提升的角度，提升的空间，提升的方向。 1、 古诗量增多，培养学生对传统文化的喜爱 本册教材，古诗由原来的 4 首，到现在的6 首。其中三首作为语文园地中的“日积月累”出现的，还有三首作为学习的课文出现，而第六单元的“古诗两首”更是让学生有了古诗也可以表达相同的主题的观念，让学生从学习单篇古诗到学习多篇，更启发学生对传统文化的喜爱之情。同时，对于小学生而言，他们有丰富的想象力，老师充分利用教材资源，利用古诗作为一个起点，在古诗教学中去联想、补 充和创造，以构设想象中的画面。 2、 学科融合，培养学生对生活的热爱 语文学科不是单一的，而是与多学科进行融合，这才是大语文观的体现。 本单元中，《要下雨了》一课，将语文与自然科学相融合，传递了要下雨前的自然科学知识，让学生在学到语文知识的同时，积累了要下雨前动物的一些变化的自然知识。同时语文园地的“日积月累” 也是对这方面知识的补充，这样大大激发了学生对自然的探究欲望。 “识字加油站”中的词语和短语都是和本单元的主题“夏天”息息相关的事物，这样不仅让学生识字，还可以鼓励学生进行生活识字归类，激发学生活与学习相结合的兴趣。 3、 生动的事物形象，培养学生观察能力、想象能力 本单元中，夏天出现的事物很多，文中都是利用比喻或拟人的修辞方法来体现出来的。需要学生观察事物的形状，颜色等，将事物合理想象，感受文中的句子的优美。 《荷叶圆圆》一课，作者将荷叶比喻成“摇篮”“停机坪”“歌台” “凉伞”，学生们不仅要从荷叶的形状上进行想象，也要从荷叶的动态，作用上加以想象，这样不仅能够体会到语句的优美，更能够激发学生对大自然，对美的向往，进一步感知同一事物不同对象的不同作用。学完了这一课，学生在“和大人一起读”的《夏夜多美》这一课时，自己就能够更好的感知，小蜻蜓怎么可以做小蚂蚁的飞机，萤火虫为什么可以作为照明灯了。这样的教材安排，体现了教学的梯度性， 由老师的引导，变为学生的领悟。 4、 联系上下文理解语句，培养学生的阅读能力 《语文课程标准》指出：小学低年级要“结合上下文和生活实际了解课文中的词语意思。”这样的要求，希望在低年级就能够逐步培养学生的阅读能力。教材是最好的老师，教材中为培养学生的阅读能力， 起到了引导作用。《要下雨了》一课的第三自然段：“小鱼说：‘要小雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。’”这里面的“闷”字，教材就让学生引发了思考“读了这一段，我理解了闷字的意思了”。这样让学生主动思考，联系上下文，如何理解“闷”字的意思，培养了学生的阅读能力。 语文园地中的“字词句运用”更是让学生感受到，语句中加入动作词，地点词使句子表达的更加的完整。不同的标点符号，对于表达句子不同的情感会起到关键的作用。这