人教2011课标版一年级上册《雪地里的小画家》教学设计及反思.docxVIP

教学设计 一年级语文《雪地里的小画家》 民权县北关镇中心小学丁红霞 《雪地里的小画家》教学设计 教材简说： 雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了小鸡、小狗、 小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。怎么没见青蛙？他正在睡觉呢。本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的 特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 教学目标： 1. 认 识 本 课 生 字 ， 书 写 七 个 生 字 。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文; 理解课文内容。3．通过朗读课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子 的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 4. 培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点： 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学准备 ： 多媒体课件教学过程： 一、创设情境，感知“小画家”是谁？ 1、教师出示课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有 一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样？会到雪地上做什么？(高兴，滚雪球、打雪仗、滑雪） 2、欣赏过后这美丽的风景之后，你想说什么？ 指导朗读句子“下雪啦，下雪啦！” 认识新标点“!”。 （再用高兴的语气读一次） 3、雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。(课件出示)它们是谁？ 4、同学们你们知道为什么说它们是一群小画家吗？我们快读读课文，到文中去找一找吧！（学生借助拼音读课文） 二、自主识字 1、让我们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。 2、出示生字，齐读、开火车读、带拼音读。 3、说说你是如何认识这些生字的？（学生汇报，可用各种各样的方法识记字形。） 4、指导写字：“竹、牙、马、用、几”师范写，学生手空写生字。 5、让学生齐读词语。 三、借助课件，感悟“小画家”作画的有趣，神奇。 1、读文:“雪地来了一个小画家”让学生发现错误，指导 “ 一个” 和“一群”的区别。师讲“三个”以上的人或动物用“一群 ”来表示。还可以说： 一群（ ） 一群（ ） 一群（ ）（进行量词训练） 2、这群小画家指的是谁呀？（学生回答） 师板书：小鸡、小狗、小鸭、小马 3、小画家们分别画了什么？自己先读课文，思考问题后指名回答。 4、（小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印）知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状 ，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙” 作对比，读相关语句。 5、学生齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 6、它们为什么不画同一幅画呢？它们画的画为什么各有各的特点呢？（对照课件理解） 7、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”这些小画家画的画为什么不一样？（因为它们的爪（蹄）的形状不同） 8、让学生通过连线，说一说等形式来理解这句话 。 9、指导朗读：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”(课件出示第四句话) 师问：小朋友平时是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？（画画本、画笔、彩笔） 是啊，这些小动物只要用它们的爪（蹄）子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！ 过渡语：这么多的小画家，画了这么多的画，而且它们画画的时候不用颜料不用笔，几步就成一幅画，好神奇呀！ 你们能读出自豪，了不起的语气吗? 10、理解“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。” 过渡语：纷飞的雪花、洁白的世界给小动物们带来了乐趣，而小动物们在雪地里快乐的玩耍，做画又给银装素裹的世界带来了无限活力。 这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，谁没来？（青蛙）怎么 没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？ 齐问：青蛙为什么没参加？（指导学生读出问话的语气） 请小朋友们轻轻地读这句“他在洞里睡着啦。”不要吵醒了青蛙。（指名读、齐读最后两句，注意读出疑问的语气） 提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？不来参加画画呢？ (这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知)青蛙一到冬天， 不吃不喝地睡在洞里叫冬眠，所以青蛙没有来参加画画。 提问：什么叫冬眠? 教师补充：冬眠是修眠现象的一种，是动物对冬季不利的外界环境条件（如寒冷和食物不足）的一种适应。主要表现为不活动，心跳缓慢，体温下降和陷入昏睡状态。 ( 出示相关图片)了解一下还有哪些小动物是和青蛙一样的冬眠动物 ?（蛇刺猬 松鼠 狗熊） 11、指名读、齐读最后两句，注意读