人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆第一课时教学设计 .docxVIP

部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计 腾飞小学 涂辉 教材分析：《荷叶圆圆》是部编版一年级下册第 13 课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞??课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材， 引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 课文共有 5 个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5 自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的 12 个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的 7 个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 学生分析：夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 [教学目标] 1、1、认识“珠、摇”等 12 个生字，有主动识字的愿望。能正确、规范地书写生字： 机、朵，初步感知汉字的形体美。 2、借助拼音正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受、体验生活的童真童趣。 3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 [重点]识字、写字、感情朗读。 [难点]初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 [教学准备]多媒体课件，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图，词语卡片，生字卡片。一、借助媒体，步入文境 1、导入 孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面） 2、揭示课题。 放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）看，这满池的荷叶，多可爱呀！在这小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们想听这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。 二、初读课文，认识生字 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可真美啊！让我们赶快到荷花池边去看看这一池美丽的荷叶吧！那我们赶紧把课本打开，用自己喜欢的方式读一读课文吧！ 1、请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读，注意读准字音。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。（学生自由读，教师巡视，个别指导。） 2、同学们读得很认真。你们的声音把课文中的生字宝宝引出来了！瞧，它们也出来想跟你们一块游戏，你们认识它们吗？ 同桌一起读一读 3、谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。） 4、小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。） 5、观察这些生字宝宝，你发现哪些生字要注意的？要提醒同学们的？（音、形） 6、你有什么好办法记住这些宝宝，跟大家说一说，分享分享。谁来说说自己的好办法？ 7、巩固练习：你能帮助宝宝找到朋友吗？ 三、朗读课文，感知课文内容 (一)数一数，课文共有几个自然段？ (二)用看图的方法学习第一自然段 1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。 师：瞧，老师给你们带来了什么？出示荷叶实物。谁来说说荷叶是什么样的？（生：荷叶圆圆的，绿绿的） 2、句式训练 师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说苹果吗？ 苹果 ， 。 3、这一池荷叶可真诱人啊，引来了不少小伙伴们呢，知道他们都是谁吗？ 4、读课文，出示要求：请小朋友再读课文，边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。 5、指名说说美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴。板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 6、这些小伙伴可真有趣，他们把圆圆的荷叶当作了不同的东西，分别当作了什么呢？ 学生说，老师贴词语卡片。 四、感情朗读，体会感悟 1、师生合作引读课文：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？ 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：—— 生接。 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。 五、拓展内容。 师：学了课文，我们认识了荷叶姐姐的四个小伙伴，是谁呢？ 生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿） 其实啊，荷叶姐姐还有许多的好朋友，它们会