人教语文2011课标版一年级下册人之初第一课时教学设计.docxVIP

《人之初》（第一课时）教学设计 【教学内容】《义务教育教科书 语文》（人教版 部编本教材）一年级下册 【课 题】第五单元 《人之初》第一课时 【单 位】桂城街道灯湖小学 【执 教 者】黄睿琳老师 【设计理念】本教学设计采用“板块式”教学方法。各版块都有其所有达到的教学目标，貌似分离，其实板块与板块之间又紧密相连，为达到一堂课的终极目标做好铺垫。本课分为 5 五个板块，视频导入巧激趣，通过生动活泼视频激发孩子学习兴趣，在愉悦氛围下靠近中国传统文化。初读课文促感知，教师的配乐范读开始把孩子带进朗读世界，初步感知文本。识字学文自成诵，把生字嵌入句中， 多种形式读课文以及生字，读中悟、读中识字、读中成诵。写字指导练书写，由课文内容理解过渡到写字教学，既巩固了对课文的理解，也激发学生写字热情。拓展延伸巧迁移，教师在《新三字经》中汇集了这一课学习的生字，巩固所学知识的同时加强对韵律的感悟，触发学生的创作欲。 【教学目标】 正确认读“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、义9”个生字，会写“义” 字。 正确、流利地朗读韵文，读出节奏韵律，熟读成诵第一小节。 初步了解课文的大致内容，受到儒学经典熏陶。 【教学重点】正确、流利地朗读韵文，读出节奏韵律，熟读成诵第一小节。 【教学难点】体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。教具：生字卡片、多媒体课件。 【教学方法】讲授法、读书指导法、课堂讨论法。 【教学过程】 一、视频导入巧激趣 播放《三字经》儿歌视频 师：同学们，今天呀，老师给你们带来了一段歌谣，想不想听？请大家仔细看认真听！ 《三字经》简介（课件出示《三字经》图片） 师：这一段歌谣出自《三字经》，这《三字经》是古代小朋友上学的第一本书， 它三字成一句，读来朗朗上口。 揭示课题 师：今天我们要学习的《人之初》就出自《三字经》的第一章，请同学们举起小手指跟老师一起板书课题。注意“初”字，左边一个衣字旁，右边剪刀把衣裁。 （师板书课题，生书空课题） 齐读课题：《8.人之初》 【设计意图：儿歌导入，通过生动活泼的声音和图像激发孩子的兴趣，使学生一上课就兴趣盎然、积极主动，为后面的学习奠定良好的感情基础，在愉悦的氛围下更高效地渗透了传统文化常识。】 二、初读课文促感知 师配乐范读课文 师：请同学们打开语文书第 60 页，老师来读课文，请同学们仔细听认真看，注意听准字音。 学生自由读课文 师：同学们你们也想读一读吗？注意读准字音，读顺句子，来自由朗读吧！ 学生齐读 师：刚才你们都能把字音读准吗？现在我们就来检查一下，我们一起来读一读吧。预设评价语：看来我们班的孩子都能读准字音，而且字正腔圆，真了不起！ 4．男女生对读 师：那我们再变个花样来读一读，男生读前面，女生读后面，看男同学读得流利还是女同学读得流利。 【设计意图：教师以配乐范读开始，以多样的朗读方式吸引学生，激发学生的学习兴趣。】 三、识字学文自成诵 （一）学习第一小节 读准字音 师：大家读得多有滋有味儿呀，那让我们坐上时间穿梭机，细细品味这篇流传千古的佳作吧！（多媒体出示第一节内容） 指名读 师：谁愿意来读一读第一小节？ 指名评价 师：你觉得他读得怎么样？谁来评一评？ 全班读。 师：老师觉得他读得真不错，我们也像他这样声音响亮，有节奏投入地读一读吧。 师生共读。 师：同学们读得这么起劲，老师也想跟大家一起读了。老师读课文，你们读括号内的生字。（课件出示如下，括号内生字标红） zhī xìng 人之．初（之之之），性．本善（性性性）， chū shàn 人之初．（初初初），性本善．（善善善）， xìng xí 性．相近（性性性），习．相远（习习习）， jiào qiān 苟不教．（教教教），性乃迁．（迁迁迁）。 zhī zhuān 教之．道（之之之），贵以专．（专专专） 同桌自由对读 师：我们真有默契啊，你跟你的同桌也能这样默契地读一读吗？按照刚才的方法， 跟你的同桌读一读吧。 开火车读 师：你们能把读音都读准了吗？现在我们来看看，那组火车最有默契？ （两组火车轮读） 去拼音，生齐读。 师：拼音宝宝回家啦，你还能读准这些生字吗？（课件出示如下，括号内生字标红） 人之初（之之之），性本善（性性性），人之初（初初初），性本善（善善善），性相近（性性性），习相远（习习习），苟不教（教教教），性乃迁（迁迁迁）。教之道（之之之），贵以专（专专专） （两组火车轮读，每读一行，PPT 中消失句子，剩下生字，并放大强调。） 齐读生字 识记字形。 同桌讨论，认识生字。 师：离开了拼音宝宝和文段，大家还能读准字音，这个难度对你们来说，一点都不难，现在难度升级，你能用什么方法记住这些字？跟你的同桌讨论讨论吧！（课件出示：初、性、迁、习、善、贵、之） 交流识字方法。 师：你都有什么好办法记住它们？谁来跟大家分享？ 预